var options = {
attributes: {
rel: 'nofollow',
title: 'click to open',
},
className: '',
format: {
url: function (value) {
return value
}
},
ignoreTags: ['a'],
validate: {
url: function (value) {
return value;
}
}
};
var str = 'روحانيّة المقاومة والنّقد لدى هوركهايمر: عود على "النّظريّة النّقديّة الأمس واليوم"';
document.write(linkifyHtml(str, options));
]]>
النّقد، النظريّة التّقليديّة، العقل، علماء الرّسوم، التّصوّف]]>
كتب هوركهايمر سنة 1970 نصّا مثيرا اعتبر نقدا للنقد أو مراجعة لنظريّته النّقديّة التقليدية، أريد منه فتح أفق التّفكير على أبعاد ديناميكيّة تميّز الممارسة العمليّة للبشر. فكان انفتاحه على البعد الروحي والعقائدي بمثابة المنعطف الجليل داخل فكره النقدي الذي أدرك أنّ العقل يشكو أزمة لا حلّ لها إلاّ بإحياء روحيّة الإنسان. وما أشبه هذه اللّحظة بمثيلتها في عصر ابن عربي، الذي أعلن عن مواجهة مفتوحة مع رموز العقلانيّة الصارمة التي يمثلّها علماء الرّسوم أنداك. وقد لاحظنا الكثير من نقاط التّشابه بينهما، تتعلّق ببنى النّقد ورهاناته، وجعل التّصوّف ملاذا.
الكلمات المفتاحية: النّقد، النظريّة التّقليديّة، العقل، علماء الرّسوم، التّصوّف]]>
var options = {
attributes: {
rel: 'nofollow',
title: 'click to open',
},
className: '',
format: {
url: function (value) {
return value
}
},
ignoreTags: ['a'],
validate: {
url: function (value) {
return value;
}
}
};
var str = 'العليمي , مصطفى';
document.write(linkifyHtml(str, options));
]]>
مجلة الشرق الأوسط للعلوم الإنسانية والثقافية; مجلد 3 عدد 3 (2023): مجلة الشرق الأوسط للعلوم الإنسانية والثقافية; 118-109]]>
2788-4686]]>
2710-2238]]>
10.56961/mejhss.v3i3]]>
Manar Elsharq for Studies and Research]]>
2023-10-31]]>
الحقوق الفكرية (c) 2023 مصطفى العليمي]]>
https://creativecommons.org/licenses/by/4.0]]>
http://meijournals.com/ara/index.php/mejhcs/article/view/489/482]]>
application/pdf]]>
ara]]>
info:eu-repo/semantics/article]]>
info:eu-repo/semantics/publishedVersion]]>
مؤلَّف محكَّم]]>
http://meijournals.com/ara/index.php/mejhcs/article/view/489]]>
10.56961/mejhss.v3i3.489]]>
var options = {
attributes: {
rel: 'nofollow',
title: 'click to open',
},
className: '',
format: {
url: function (value) {
return value
}
},
ignoreTags: ['a'],
validate: {
url: function (value) {
return value;
}
}
};
var str = 'أثر استخدام استراتيجية تريز "TRIZ" في تنمية التفكير الإبداعي لدى طلبة الصف العاشر الأساسي في الأردن';
document.write(linkifyHtml(str, options));
]]>
نظرية تريز، التفكير الإبداعي، العاشر الأساسي]]>
هدفـت الدراسة إلى الكشـف عـن أثر اسـتخدام استراتيجية تريـز"TRIZ " في تنميـة التفكير الإبداعي لـدى طلبة الصـف العاشر الأساسي في الأردن. ولتحقيـق هـذا الهدف اتبعـت الدّراسـة المنهج شبه التجريبي، وقام الباحث بإعداد اختباراً تحصيلياً مكوناً من (20) فقرة في تنمية التفكير الإبداعي تكوّن من ثلاثة مجالات، حيث تكوّنت عينة الدراسة مـن(60) طالباً في مدرسة أبي بكر الصديق الثانويـة للبنين، في مديرية التربية والتعليـم للـواء بصيرا / محافظة الطفيلة، خلال الفصـل الدراسـي الثـاني للعـام الدراسـي 2022/2023م. ولقد تمّ اختيار العينة بالطريقة القصدية، وتوزيعهـم على مجموعتيـن: إحداهما ضابطـة وقد ضمـت (30) طالباً تمّ تدريسهم باستخدام الطريقة التقليدية، والأخرى تجريبية ضمت (30) طالباً درسوا المادة التعليمية نفسها باستخدام نظرية تريـز"TRIZ "، وجرى تطبيق الاختبار بعد التأكد من الصدق والثبات، حيث أثبتت نتائج الدّراسة وجود فاعلية ملحوظة لاستراتيجية تريز في تنمية التفكير الإبداعي لدى الطلبة، وكذلك وجود فروق دالّة إحصائياً عند مستوى الدلالة (0.05 ≥ α) تعزى لصالح طلبة المجموعة التجريبية التي تمّ تدريسها باستخدام استراتيجية تريز في تنمية مهارات التفكير الإبداعي لدى الطلبة، وأوصى الباحث بعقد الورشات التدريبية لتوظيف استراتيجية تريز(TRIZ) في التدريس، وكذلك لفت نظر مصممي المناهج والمخططين التربويين إلى ضرورة تضمين المنهاج استراتيجيات ومهارات التفكير الإبداعي.]]>
var options = {
attributes: {
rel: 'nofollow',
title: 'click to open',
},
className: '',
format: {
url: function (value) {
return value
}
},
ignoreTags: ['a'],
validate: {
url: function (value) {
return value;
}
}
};
var str = 'الرفوع , هيثم محمود محمد';
document.write(linkifyHtml(str, options));
]]>
var options = {
attributes: {
rel: 'nofollow',
title: 'click to open',
},
className: '',
format: {
url: function (value) {
return value
}
},
ignoreTags: ['a'],
validate: {
url: function (value) {
return value;
}
}
};
var str = 'الخطيب, عمر سالم';
document.write(linkifyHtml(str, options));
]]>
مجلة الشرق الأوسط للعلوم الإنسانية والثقافية; مجلد 3 عدد 3 (2023): مجلة الشرق الأوسط للعلوم الإنسانية والثقافية; 108-93]]>
2788-4686]]>
2710-2238]]>
10.56961/mejhss.v3i3]]>
Manar Elsharq for Studies and Research]]>
2023-10-07]]>
الحقوق الفكرية (c) 2023 هيثم محمود محمد الرفوع ، عمر سالم الخطيب]]>
https://creativecommons.org/licenses/by/4.0]]>
http://meijournals.com/ara/index.php/mejhcs/article/view/469/460]]>
application/pdf]]>
ara]]>
info:eu-repo/semantics/article]]>
info:eu-repo/semantics/publishedVersion]]>
مؤلَّف محكَّم]]>
http://meijournals.com/ara/index.php/mejhcs/article/view/469]]>
10.56961/mejhss.v3i3.469]]>
var options = {
attributes: {
rel: 'nofollow',
title: 'click to open',
},
className: '',
format: {
url: function (value) {
return value
}
},
ignoreTags: ['a'],
validate: {
url: function (value) {
return value;
}
}
};
var str = 'الحوار: مفهومه وأهميته وآدابه في حياة الإنسان';
document.write(linkifyHtml(str, options));
]]>
الحوار، التواصل، الإنسانية، التعايش السلمي، الفطرة الطبيعية، التنوع الثقافي]]>
تناولت هذه الدراسة الحوار مفهومه وأهميته وآدابه في حياة الإنسان، لأن منهج الحوار في الأديان السماوية يحتاج إلى بصيرة واعية للوصول إلى حقائق يدمل جراح الخلاف والاختلاف. وقد أشار بعض فلاسفة المسلمين أن الحوار في الإسلام له أهمية وآداب يجب على المتحاور أن يكون له الإلمام به، على اعتبار أن لفظ الحوار هو منهج الأنبياء والرسل يهدف إلى بناء علاقات التواصل والاتصال بين الأطراف المخُتلفة، بل هو منبراً للتعايش السلمي بين أهل الملل، مع العلم أن الحاجات الإنسانية الضرورية منها والتحسينية كثيراً ما يتعرض للنقائص والنقائض، فكل فرد في هذه الحياة يدرك أهميّة المنهج الحواري بصورة موضوعية ومنطقية. لذلك نجد أن تراثنا الإسلامي ملئ بالقواسم المشتركة، الأمر الذي يجعلنا نقف على مصطلحات كثيرة تصل أحياناً إلى حدّ التباين والتمايز بين الحوار والتفاوض... وغيرها. وقد هدفت الدراسة إلى معرفة دور الحوار في بناء العلاقات الاجتماعية ونشر ثقافة قبول الآخر، لذلك فإن مفهوم الحوار في جوهره ليس نقيضاً لفكرة التواصل الاجتماعي بجوانبه المادية والمعنوية للوصول بالإنسانية إلى مصاف الحياة الآمنة والمستقرة. وقد استخدم الباحث المنهج الوصفي والتحليلي لمعرفة أهمية وآداب الحوار.]]>
var options = {
attributes: {
rel: 'nofollow',
title: 'click to open',
},
className: '',
format: {
url: function (value) {
return value
}
},
ignoreTags: ['a'],
validate: {
url: function (value) {
return value;
}
}
};
var str = 'إبراهيم, أبكر عبد البنات آدم';
document.write(linkifyHtml(str, options));
]]>
مجلة الشرق الأوسط للعلوم الإنسانية والثقافية; مجلد 3 عدد 3 (2023): مجلة الشرق الأوسط للعلوم الإنسانية والثقافية; 92-80]]>
2788-4686]]>
2710-2238]]>
10.56961/mejhss.v3i3]]>
Manar Elsharq for Studies and Research]]>
2023-10-06]]>
الحقوق الفكرية (c) 2023 أبكر عبد البنات آدم إبراهيم]]>
https://creativecommons.org/licenses/by/4.0]]>
http://meijournals.com/ara/index.php/mejhcs/article/view/468/459]]>
application/pdf]]>
ara]]>
info:eu-repo/semantics/article]]>
info:eu-repo/semantics/publishedVersion]]>
مؤلَّف محكَّم]]>
http://meijournals.com/ara/index.php/mejhcs/article/view/468]]>
10.56961/mejhss.v3i3.468]]>
var options = {
attributes: {
rel: 'nofollow',
title: 'click to open',
},
className: '',
format: {
url: function (value) {
return value
}
},
ignoreTags: ['a'],
validate: {
url: function (value) {
return value;
}
}
};
var str = 'فاعلية برنامج تدريبي في إكساب معلمات الصف مفاهيم التصميم التعليمي والتخطيط التدريسي اعتماداً على نماذج تصميم التعليم';
document.write(linkifyHtml(str, options));
]]>
برنامج تدريب المعلمين، نموذج (ADDIE)، نماذج تصميم التعليم، التخطيط التدريسي.]]>
هدفت الدراسة استقصاء فاعلية برنامج تدريبي في اكتساب معلمات الصف مهارات التصميم التعليمي والتخطيط التدريسي اعتماداً على نماذج تصميم التعليم في مديرية وادي السير، تكون أفراد الدراسة من (21) معلمة من معلمات الصف في مديرية التربية والتعليم للواء وادي السير، تم اختيارهم طوعياً وفق منهج ما قبل التجريب (المجموعة الواحدة باختبار قبلي/بعدي). استخدمت الدراسة برنامجاً تدريبياً صمم وفق أنموذج (ADDIE) لتصميم التعليم، لإكساب مهارتي تصميم التعليم، وتخطيط التدريس اعتماداً على نماذج تصميم التعليم. تم استخدام أداتين لقياس فاعلية البرنامج التدريبي: اختبار معرفي تحصيلي لقياس درجة اكتساب مهارات تصميم التعليم، وقائمة معايير تخطيط التدريس المعتمد على نماذج تصميم التعليم، وجرى التأكد من صدق أداتي الدراسة وثباتهما. أظهرت نتائج اختبار (ت) للمتوسطات المترابطة وجود فرق ذي دلالة إحصائية عند مستوى الدلالة (≤0.05) بين متوسطات درجات أفراد الدراسة في اكتساب مفاهيم تصميم التعليم اعتماداً على نماذج تصميم التعليم لدى معلمات الصف في مديرية التربية والتعليم للواء وادي السير يعزى إلى البرنامج التدريبي، كما أظهرت نتائج اختبار (ت) للعينة الواحدة، وجود فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى الدلالة (≤0.05) في متوسطات درجات أفراد الدراسة لمهارة التخطيط التدريسي في جميع مجالات قائمة معايير التخطيط التدريسي المعتمد على نماذج تصميم التعليم وإجماليها، إذ كانت قيمة (ت) المحسوبة بدرجة حرية (20) دالة إحصائياً -على العلامة الحدية التي تمثل درجة المتوسط لمجمل محاور قائمة المعايير- تعزى إلى فاعلية البرنامج التدريبي، كما أظهرت النتائج وجود علاقة ارتباطية موجبة بين اكتساب مفاهيم تصميم التعليم ومهارات إعداد الخطط الدرسية المعتمدة على نماذج تصميم التعليم لدى معلمات الصف في مديرية التربية والتعليم للواء وادي السير عدا محور عناصر التخطيط التدريسي. وبناءً على ما توصلت إليه الدراسة من نتائج؛ فيوصى بـ: اعتماد البرنامج التدريبي، لأغراض تدريب المعلمين على مهارات تصميم التعليم وتخطيط الدروس اعتماداً على نماذج تصميم التعليم.]]>
var options = {
attributes: {
rel: 'nofollow',
title: 'click to open',
},
className: '',
format: {
url: function (value) {
return value
}
},
ignoreTags: ['a'],
validate: {
url: function (value) {
return value;
}
}
};
var str = 'الخصيلات, فداء حسين هزاع';
document.write(linkifyHtml(str, options));
]]>
var options = {
attributes: {
rel: 'nofollow',
title: 'click to open',
},
className: '',
format: {
url: function (value) {
return value
}
},
ignoreTags: ['a'],
validate: {
url: function (value) {
return value;
}
}
};
var str = 'جويفل, مصطفى';
document.write(linkifyHtml(str, options));
]]>
مجلة الشرق الأوسط للعلوم الإنسانية والثقافية; مجلد 3 عدد 3 (2023): مجلة الشرق الأوسط للعلوم الإنسانية والثقافية; 79-55]]>
2788-4686]]>
2710-2238]]>
10.56961/mejhss.v3i3]]>
Manar Elsharq for Studies and Research]]>
2023-10-06]]>
الحقوق الفكرية (c) 2023 فداء حسين هزاع الخصيلات، مصطفى جويفل]]>
https://creativecommons.org/licenses/by/4.0]]>
http://meijournals.com/ara/index.php/mejhcs/article/view/467/458]]>
application/pdf]]>
ara]]>
info:eu-repo/semantics/article]]>
info:eu-repo/semantics/publishedVersion]]>
مؤلَّف محكَّم]]>
http://meijournals.com/ara/index.php/mejhcs/article/view/467]]>
10.56961/mejhss.v3i3.467]]>
var options = {
attributes: {
rel: 'nofollow',
title: 'click to open',
},
className: '',
format: {
url: function (value) {
return value
}
},
ignoreTags: ['a'],
validate: {
url: function (value) {
return value;
}
}
};
var str = 'دحوض الفتوحات التّوحيديّة لوحدة الوجود والواحديّة: ابن عربي في عيون نيكيلسون';
document.write(linkifyHtml(str, options));
]]>
وحدة الوجود، التوحيد، الإستشراق، ابن عربي، الحكم المسبق، النظريّة الأنطلوجيّة.]]>
حين فرض المستشرق الإنجليزي نيكيلسون فكرة "وحدة الوجود"مدخلا ضروريّا لفهم متن ابن عربي، فإنّه قد ألزم الدّارس لهذا الفكر أن يشتغل عليه تحت سقف حكم مسبق وتأويل جاهز سرعان ما بيّنت الدّراسات الإستقصائيّة، والتّحقيقات العلميّة زيفه لأنّ ابن عربي ذو فكر توحيدي لا واحديّ. من أجل ذلك ستعمد هذه الدراسة إلى تنقية فكر هذا الحكيم من الأحكام الجاهزة والمتعجّلة التي تشوّهه، ولا تدرك حقيقة مضامينه، استفادة من أعمال مستشرقين جدد مثل ويليام تشيتيك، الذي بدا أكثر موضوعيّة ودقّة في فهم نظريّته الأنطلوجيّة.]]>
var options = {
attributes: {
rel: 'nofollow',
title: 'click to open',
},
className: '',
format: {
url: function (value) {
return value
}
},
ignoreTags: ['a'],
validate: {
url: function (value) {
return value;
}
}
};
var str = 'العليمي, مصطفى';
document.write(linkifyHtml(str, options));
]]>
مجلة الشرق الأوسط للعلوم الإنسانية والثقافية; مجلد 3 عدد 3 (2023): مجلة الشرق الأوسط للعلوم الإنسانية والثقافية; 54-45]]>
2788-4686]]>
2710-2238]]>
10.56961/mejhss.v3i3]]>
Manar Elsharq for Studies and Research]]>
2023-10-06]]>
الحقوق الفكرية (c) 2023 مصطفى العليمي]]>
https://creativecommons.org/licenses/by/4.0]]>
http://meijournals.com/ara/index.php/mejhcs/article/view/466/457]]>
application/pdf]]>
ara]]>
info:eu-repo/semantics/article]]>
info:eu-repo/semantics/publishedVersion]]>
مؤلَّف محكَّم]]>
http://meijournals.com/ara/index.php/mejhcs/article/view/466]]>
10.56961/mejhss.v3i3.466]]>
var options = {
attributes: {
rel: 'nofollow',
title: 'click to open',
},
className: '',
format: {
url: function (value) {
return value
}
},
ignoreTags: ['a'],
validate: {
url: function (value) {
return value;
}
}
};
var str = 'أثر استخدام استراتيجية التعلم المقلوب في تنمية التفكير الإبداعي لدى طالبات الصف التاسع الأساسي في مديرية تربية لواء بصيرا';
document.write(linkifyHtml(str, options));
]]>
التعلم المقلوب، التفكير الإبداعي، كتاب التربية الإسلامية]]>
هدفت الدراسة إلى الكشف عن أثر استخدام استراتيجية التعلم المقلوب في تنمية التفكير الإبداعي لدى طالبات الصف التاسع الأساسي في مديرية تربية لواء بصيرا, ولتحقيق الغرض من الدراسة اسُتخدم المنهج شبه التجريبي, تم اختيار أفراد الدراسة بالطريقة القصدية, تكونت عينة الدراسة من مجموعتين, المجموعة التجريبية وعددها (35( طالبة دُرست باستخدام استراتيجية التعلم المقلوب, والمجموعة الضابطة تكونت من(36) طالبة دُرست بالطريقة الاعتيادية, خلال الفصل الدراسي الثاني للعام 2022/2023, ولتحقيق أهداف الدراسة قامت الباحثة ببناء اختبار تحصيلي التفكير الإبداعي يتكون من(20) فقره اختيار من متعدد و(20) سؤالاً مفتوحاً يقيس مهارات التفكير الإبداعي (الأصالة، الطلاقة، المرونة، الإفاضة) بعد التأكد من صدقه وثباته, تم إعداد دليل لتطبيق الاستراتيجية وخطط تدريسية, وأشارت النتائج إلى وجود فروق ذات دلالة إحصائية عند مُستوى الدلالة (α≤0.05) بين المُتوسطات الحِسابية لأداء المجموعتين (التجريبية والضابطة) على اختبار التفكير الإبداعي تُعزى لطريقة التدريس باستخدام استراتيجية التعلم المقلوب. وأوصت الدراسة إلى أهمية تدريب المعلمين على توظيف استراتيجية التعلم المقلوب في التربية الإسلامية في جميع مجالاتها.]]>
var options = {
attributes: {
rel: 'nofollow',
title: 'click to open',
},
className: '',
format: {
url: function (value) {
return value
}
},
ignoreTags: ['a'],
validate: {
url: function (value) {
return value;
}
}
};
var str = 'الخوالدة, سهام سالم';
document.write(linkifyHtml(str, options));
]]>
var options = {
attributes: {
rel: 'nofollow',
title: 'click to open',
},
className: '',
format: {
url: function (value) {
return value
}
},
ignoreTags: ['a'],
validate: {
url: function (value) {
return value;
}
}
};
var str = 'الخطيب, عمر سالم';
document.write(linkifyHtml(str, options));
]]>
مجلة الشرق الأوسط للعلوم الإنسانية والثقافية; مجلد 3 عدد 3 (2023): مجلة الشرق الأوسط للعلوم الإنسانية والثقافية; 44-30]]>
2788-4686]]>
2710-2238]]>
10.56961/mejhss.v3i3]]>
Manar Elsharq for Studies and Research]]>
2023-10-01]]>
الحقوق الفكرية (c) 2023 سهام سالم الخوالدة، عمر سالم الخطيب]]>
https://creativecommons.org/licenses/by/4.0]]>
http://meijournals.com/ara/index.php/mejhcs/article/view/464/456]]>
application/pdf]]>
ara]]>
info:eu-repo/semantics/article]]>
info:eu-repo/semantics/publishedVersion]]>
مؤلَّف محكَّم]]>
http://meijournals.com/ara/index.php/mejhcs/article/view/464]]>
10.56961/mejhss.v3i3.464]]>
var options = {
attributes: {
rel: 'nofollow',
title: 'click to open',
},
className: '',
format: {
url: function (value) {
return value
}
},
ignoreTags: ['a'],
validate: {
url: function (value) {
return value;
}
}
};
var str = 'أثر استخدام استراتيجيات فوق المعرفية في تنمية مهارات التفكير الإبداعي لدى طلبة الصف الثالث الأساسي في مادة لغتنا العربية';
document.write(linkifyHtml(str, options));
]]>
استراتيجية التدريس الفوق معرفية، التفكير الإبداعي، الصف الثالث، لغتنا العربية.]]>
هدفت الدراسة الكشف عن أثر استخدام استراتيجيات فوق المعرفية في تنمية مهارات التفكير الإبداعي لدى طلبة الصف الثالث الأساسي في مادة لغتنا العربية، استخدمت الدراسة المنهج شبه التجريبي، تم تطبيق الدراسة على طلبة الصف الثالث الأساسي في مديرية التربية والتعليم محافظة الطفيلة في لواء بصيرا في الأردن. مكونة من (54) طالباً وطالبة وتم تعيين إحداهما كمجموعة تجريبية وعددها (26) طالباً وطالبة من مدرسة خولة بنت الأزور الأساسية المختلطة، والأخرى مجموعة ضابطة وعددها (28) طالباً وطالبة من مدرسة ذات الصواري الأساسية المختلطة، وأظهرت النتائج عدم وجود فرق ذات دلالة إحصائية في اختبار التفكير الإبداعي وفقاً لجنس الطالب (ذكر، أنثى). ووجود فروق ذات دلالة إحصائية في اختبار التفكير الإبداعي وفقاً لاستراتيجية التدريس (فوق المعرفية (العصف الذهني، والنمذجة)، الاعتيادية)، مما يعني وجود أثر في تنمية التفكير الإبداعي تعزى لاستراتيجية التدريس فوق المعرفية (العصف الذهني، والنمذجة).]]>
var options = {
attributes: {
rel: 'nofollow',
title: 'click to open',
},
className: '',
format: {
url: function (value) {
return value
}
},
ignoreTags: ['a'],
validate: {
url: function (value) {
return value;
}
}
};
var str = 'حلاحله, أحلام علي محمد';
document.write(linkifyHtml(str, options));
]]>
var options = {
attributes: {
rel: 'nofollow',
title: 'click to open',
},
className: '',
format: {
url: function (value) {
return value
}
},
ignoreTags: ['a'],
validate: {
url: function (value) {
return value;
}
}
};
var str = 'الطراونة, محمد عبد الكريم';
document.write(linkifyHtml(str, options));
]]>
مجلة الشرق الأوسط للعلوم الإنسانية والثقافية; مجلد 3 عدد 3 (2023): مجلة الشرق الأوسط للعلوم الإنسانية والثقافية; 29-12]]>
2788-4686]]>
2710-2238]]>
10.56961/mejhss.v3i3]]>
Manar Elsharq for Studies and Research]]>
2023-10-01]]>
الحقوق الفكرية (c) 2023 أحلام علي محمد حلاحله، محمد عبد الكريم الطراونة]]>
https://creativecommons.org/licenses/by/4.0]]>
http://meijournals.com/ara/index.php/mejhcs/article/view/463/455]]>
application/pdf]]>
ara]]>
info:eu-repo/semantics/article]]>
info:eu-repo/semantics/publishedVersion]]>
مؤلَّف محكَّم]]>
http://meijournals.com/ara/index.php/mejhcs/article/view/463]]>
10.56961/mejhss.v3i3.463]]>
var options = {
attributes: {
rel: 'nofollow',
title: 'click to open',
},
className: '',
format: {
url: function (value) {
return value
}
},
ignoreTags: ['a'],
validate: {
url: function (value) {
return value;
}
}
};
var str = 'العالم النويري وتصنيفه للعلوم';
document.write(linkifyHtml(str, options));
]]>
النويري، التراث العربي الاسلامي، تصنيف العلوم، نهاية الارب في فنون الادب]]>
النويري العالم و المؤرخ ، اشتهر بمؤلفاته في تصنيف العلوم حيث برع في موسوعته المشهورة (نهاية الارب في فنون الادب)، وتبرز المشكلة في معرفة هذه الموسوعة هل هي تاريخية أم أدبية ، و قد ضاع صيته في عصر من عصور الحضارة العربية الاسلامية واثر تاثيرا واضحا في مجال تصنيفه للعلوم ، و هذا يدل دلالة واضحة على عمق تراثنا العربي ، والمكانة العلمية للعالم النويري، و في هذا البحث نعرض ذلك ، لتحقيق الأهداف التالية :1- ان اي جهد يشغل لعرض اي علم من العلوم عند العرب (الذي فقدنا الكثير منه) جديرا للبحث و النشر لانه يخدم تاريخ الامة و تراثها الخالد .2- ابراز علم من اعلام تصانيف العلوم عند العرب ، و هذا يعد بحد ذاته جزءا من تراثنا العربي الاسلامي و انعكاساته على واقعنا الحالي.]]>
var options = {
attributes: {
rel: 'nofollow',
title: 'click to open',
},
className: '',
format: {
url: function (value) {
return value
}
},
ignoreTags: ['a'],
validate: {
url: function (value) {
return value;
}
}
};
var str = 'الصراف, عبد الرحمن عبد الله';
document.write(linkifyHtml(str, options));
]]>
مجلة الشرق الأوسط للعلوم الإنسانية والثقافية; مجلد 3 عدد 3 (2023): مجلة الشرق الأوسط للعلوم الإنسانية والثقافية; 11-1]]>
2788-4686]]>
2710-2238]]>
10.56961/mejhss.v3i3]]>
Manar Elsharq for Studies and Research]]>
2023-10-01]]>
الحقوق الفكرية (c) 2023 عبد الرحمن عبد الله الصراف]]>
https://creativecommons.org/licenses/by/4.0]]>
http://meijournals.com/ara/index.php/mejhcs/article/view/462/454]]>
application/pdf]]>
ara]]>
info:eu-repo/semantics/article]]>
info:eu-repo/semantics/publishedVersion]]>
مؤلَّف محكَّم]]>
http://meijournals.com/ara/index.php/mejhcs/article/view/462]]>
10.56961/mejhss.v3i3.462]]>
var options = {
attributes: {
rel: 'nofollow',
title: 'click to open',
},
className: '',
format: {
url: function (value) {
return value
}
},
ignoreTags: ['a'],
validate: {
url: function (value) {
return value;
}
}
};
var str = 'الأصول الفكرية للبنية العميقة';
document.write(linkifyHtml(str, options));
]]>
لم يشر جومسكي الى الأصول الفكرية للبنية العميقة بصورة واضحة في كتابه الأول : ( البنى النحوية ) ، إلا أنه تحدث عنها في كتابه ( اللسانيات الديكارتية ) الذي، أشار فيه إلى أهمية ربط الفكر الحديث بالميراث الإنساني عامّة ، وأشار كذلك إلى العلوم التي تأثّر بها وانعكاس هذا التأثر في نظريته ومن هذه العلوم ما هو لغوي وغير لغوي ومن ثم، فإن منهج اللغة التوليدي التحويلي اعتمد في استقاء العديد من أصوله الفكرية على علم النحو العربي والعبري، فضلًا عن علم النفس والمنطق والفلسفة والفيزياء وسواها.]]>
var options = {
attributes: {
rel: 'nofollow',
title: 'click to open',
},
className: '',
format: {
url: function (value) {
return value
}
},
ignoreTags: ['a'],
validate: {
url: function (value) {
return value;
}
}
};
var str = 'العنبكي, آلاء علي عبد الله';
document.write(linkifyHtml(str, options));
]]>
مجلة الشرق الأوسط للعلوم الإنسانية والثقافية; مجلد 3 عدد 1 (2023): مجلة الشرق الأوسط للعلوم الإنسانية والثقافية; 133-111]]>
2788-4686]]>
2710-2238]]>
10.56961/mejhss.v3i1]]>
Manar Elsharq for Studies and Research]]>
2023-03-26]]>
الحقوق الفكرية (c) 2023 آلاء علي عبد الله العنبكي]]>
https://creativecommons.org/licenses/by/4.0]]>
http://meijournals.com/ara/index.php/mejhcs/article/view/453/446]]>
application/pdf]]>
ara]]>
info:eu-repo/semantics/article]]>
info:eu-repo/semantics/publishedVersion]]>
مؤلَّف محكَّم]]>
http://meijournals.com/ara/index.php/mejhcs/article/view/453]]>
10.56961/mejhss.v3i1.453]]>
var options = {
attributes: {
rel: 'nofollow',
title: 'click to open',
},
className: '',
format: {
url: function (value) {
return value
}
},
ignoreTags: ['a'],
validate: {
url: function (value) {
return value;
}
}
};
var str = 'قياس مدي فاعليه إستراتيجيات التعلم النشط في مواجهه الفاقد التعليمي لدي طلاب المرحلة الابتدائية بدوله الكويت';
document.write(linkifyHtml(str, options));
]]>
تهدف الدراسة إلي الكشف عن أهم الاستراتيجيات الخاصة بالتعليم النشط، بناء بيئة تعليمية قائمة علي التعليم النشط لطلبة المرحلة الابتدائية، نمواجهة كافة مشاكل الفاقد التعليمي للمرحلة الابتدائية مع وضع اهم الحلول لها، واندرجت الدراسة للمنهج التجريبي للقبلي والبعدي، تكونت الدراسة من 23 عينة من طالبات المرحلة الابتدائية للصف الرابع الابتدائي داخل دولة الكويت، وتوصلت الدراسة إلي تقدم الاختبار القبلي لمدي فاعلية استخدام التعلم النشط في تنمية المهارات للطلاب، أثبت الاختبار أن هناك تأثير إيجابي لاستراتيجية التعلم النشط في تعزيز التحصيل الدراسي لطالبات الصف الأول الابتدائي لوحدة العادات بمادة اللغة العربية، ومن النتائج والتحليل أستطيع أن أؤكد مدى فاعلية استراتيجية التعلم النشط وهي أي نوع من النشاط أثناء الفصل ويكون وجها لوجه تشترك فيه الطالبات من أجل التفكير العميق حول الموضوع في الوحدة الرابعة.]]>
var options = {
attributes: {
rel: 'nofollow',
title: 'click to open',
},
className: '',
format: {
url: function (value) {
return value
}
},
ignoreTags: ['a'],
validate: {
url: function (value) {
return value;
}
}
};
var str = 'الظفيري, نشمي سعود شارع';
document.write(linkifyHtml(str, options));
]]>
مجلة الشرق الأوسط للعلوم الإنسانية والثقافية; مجلد 3 عدد 2 (2023): مجلة الشرق الأوسط للعلوم الإنسانية والثقافية; 187-175]]>
2788-4686]]>
2710-2238]]>
10.56961/mejhss.v3i2]]>
Manar Elsharq for Studies and Research]]>
2023-08-08]]>
الحقوق الفكرية (c) 2023 نشمي سعود شارع الظفيري]]>
https://creativecommons.org/licenses/by/4.0]]>
http://meijournals.com/ara/index.php/mejhcs/article/view/438/440]]>
application/pdf]]>
ara]]>
info:eu-repo/semantics/article]]>
info:eu-repo/semantics/publishedVersion]]>
مؤلَّف محكَّم]]>
http://meijournals.com/ara/index.php/mejhcs/article/view/438]]>
10.56961/mejhss.v3i2.438]]>