Les pratiques de l’évaluation dans l’écrit académique Cas des conclusions de thèses de doctorat ès Sciences en FLE

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2021-12-31

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تهدف هذه الدراسة إلى إلقاء الضوء على ممارسات التقييم في الكتابة الأكاديمية. ركز التحليل على عينة مكونة من خاتمة ثلاث أطروحات دكتوراه باللغة الفرنسية كلغة اجنبية للتمييز بين مختلف الممارسات التقييمية التي يستخدمها الباحثون في الكتابة الأكاديمية. يمكن لممارسات التقييم هذه أن تترجم وضع طالب الدكتوراه في كتاباته ويمكن أن تتخذ مظاهر مختلفة تختلف من دراسة إلى أخرى. و بالتالي، تساءلنا كيف تظهر هذه الممارسات التقييمية نفسها، لا سيما في خاتمة أطروحات الدكتوراه باعتبارها جزءًا من هذا النوع من الكتابة الأكاديمية حيث يعرض الباحث نتائجه ويحدد افاق وحدود بحثه. تم اللجوء إلى المنهج اللغوي التلفظي من خلال تحديد محددات المواقف التقييمية الذاتية الأكثر تكرارًا في الكتابة الأكاديمية وهذا من خلال تعريف الموقف في الكتابة الأكاديمية من قبل هيلاند حيث هناك أربع عناصر تحدد وضع طالب الدكتوراه في كتابته. أظهرت دراسة النتائج الثلاث أن ممارسات التقييم تتقارب من حيث الحكم والتقدير والالتزام. وفقًا لنظرية التقييم، يعتبر الحكم والتقدير شكلين من أشكال المواقف وهذا سمح لنا باكتشاف من خلال التحليل الذي تم إجراؤه أن هذين الشكلين من المواقف يمكن أن يكونا موجودين في الكتابة الأكاديمية بالإضافة إلى وجود محددات المواقف التقييمية الذاتية التي تتنوع وتختلف حسب طبيعة الدراسة.
Evaluation Practices in Academic Writing: the case of the conclusions of doctoral theses in Science in FFL
This study aims to shed light on assessment practices in academic writing. The analysis focused on a sample made up of findings from three FFL science doctoral theses to distinguish the different practices used by researchers in academic writing. These evaluation practices can translate the position of the doctoral student in his writing and can take different manifestations that vary from one study to another. Thus, we wondered how these evaluative practices manifest themselves, particularly in the conclusions of doctoral theses as being the part of this type of academic writing where the researcher presents his results and identifies the perspectives and limits of his research. Recourse to the lexico-enunciative approach was made by identifying the most recurrent enunciative subjectivemes in academic writing and this by resorting to the definition of position in academic writing by Hyland where four elements define the position of the doctoral student. The study of the three findings has shown that evaluation practices converge in terms of judgment, appreciation and commitment. According to the appraisal theory, judgment and appreciation are considered as two forms of attitude and this allowed us to discover through the analysis carried out that these two forms of attitudes can be present in the academic writing as well as a presence of evaluative subjectives that varies according to the nature of the study.
Cette étude vise à mettre en lumière les pratiques d’évaluation dans l’écrit académique. L’analyse s’est focalisée sur un échantillon composé de trois conclusions de thèses de doctorat ès sciences en FLE pour distinguer les différentes pratiques évaluatives adoptées par les chercheurs dans l’écrit académique. Ces pratiques d’évaluation peuvent traduire le positionnement du thésard dans son écrit et peuvent prendre différentes manifestations qui varient d’une étude à l’autre. Ainsi, nous nous sommes demandé comment se manifestent ces pratiques évalutives notamment dans les conclusions de thèses de doctorat comme étant la partie de ce type d’écrits académiques où le chercheur présente ses résultats et dégage les perspectives et les limites de sa recherche. Nous avons adopté une approche lexico-énonciative en relevant les subjectivèmes énonciatifs les plus récurrents dans l’écrit académique, et ce en ayant recours à la définition de position dans l’écrit universitaire par Hyland où quatre éléments définissent la position du thésard dans son écrit. L’étude des trois conclusions a montré que les pratiques d’évaluation convergent dans l’optique de jugement, d’appréciation et d’engagement. D’après la théorie de l’appraisal, le jugement et l’appréciation sont considérés comme deux formes d’attitude et cela nous a permis de découvrir à travers l’analyse effectuée que ces deux formes d’attitudes peuvent être présentes dans l’écrit académique ainsi qu’une présence des subjectivèmes évaluatifs qui varie selon la nature de l’étude.

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