var options = {
attributes: {
rel: 'nofollow',
title: 'click to open',
},
className: '',
format: {
url: function (value) {
return value
}
},
ignoreTags: ['a'],
validate: {
url: function (value) {
return value;
}
}
};
var str = 'درجة توافر كفايات التعليم الالكتروني لدى معلمي المرحلة الأساسية بتربية الزرقاء الأولى في الأردن';
document.write(linkifyHtml(str, options));
]]>
الكفايات، التعليم الالكتروني.]]>
هدفت الدراسة التعرف إلى درجة توافر كفايات التعليم الالكتروني لدى معلمي المرحلة الأساسية بتربية الزرقاء الأولى في الأردن، والكشف عما إذا كان هناك فروق ذات دلالة احصائية بين اجابات أفراد عينة الدراسة، واعتمدت الباحثة على المنهج الوصفي (التحليلي والمسحي) لتحقيق أهداف دراستها، وتمثلت عينة الدراسة في (302) معلم ومعلمة، وكان من أهم النتائج التي توصلت إليها الدراسة: أن درجة توافر كفايات التعليم الالكتروني لدى معلمي المرحلة الأساسية بتربية الزرقاء الأولى في الأردن بشكل عام جاءت متوسطة بمتوسط حسابي وقدره (3.17) ونسبة مئوية بلغت (63.44%)، وحصل المجال الثالث من مجالات الأداة على المرتبة الأولى كأعلى درجة توافر، ويليه المجال الثاني في المرتبة الثانية، ثم يليه المجال الرابع في المرتبة الثالثة، وجاء المجال الأولى في المرتبة الرابعة والأخيرة. كما أظهرت نتائج الدراسة عدم وجود فروق ذات دلالة احصائية بين اجابات أفراد عينة الدراسة حول درجة توافر كفايات التعليم الالكتروني لديهم تبعاً لمتغير النوع على مستوى المجال الأول والرابع والأداة ككل، بينما توجد فروق ذات دلالة احصائية تبعاً لمتغير النوع على مستوى المجال الثاني والثالث ولصالح فئة الذكور. وأظهرت النتائج أيضاً وجود فروق ذات دلالة احصائية بين اجابات أفراد عينة الدراسة حول درجة توافر كفايات التعليم الالكتروني لديهم تبعاً لمتغير المؤهل العلمي على مستوى جميع المجالات والأداة ككل، حيث كانت الفروق بين فئة (دبلوم عالي) وفئة (بكالوريوس) لصالح فئة دبلوم عالي، وبين فئة (دبلوم عالي) وفئة (ماجستير فأعلى) لصالح فئة ماجستير فأعلى، وبين فئة (بكالوريوس) وفئة (ماجستير فأعلى) لصالح فئة ماجستير فأعلى، بينما لا توجد فروق احصائية تبعاً لمتغير المؤهل العلمي على مستوى المجال الثالث بين فئة (دبلوم عالي) وفئة (بكالوريوس)، وعلى مستوى المجال الثاني والرابع بين فئة (دبلوم عالي) وفئة (ماجستير فأعلى). وأظهرت النتائج عدم وجود فروق احصائية بين اجابات أفراد عينة الدراسة حول درجة توافر كفايات التعليم الالكتروني لديهم تبعاً لمتغير سنوات الخبرة على مستوى جميع المجالات والأداة ككل.]]>
var options = {
attributes: {
rel: 'nofollow',
title: 'click to open',
},
className: '',
format: {
url: function (value) {
return value
}
},
ignoreTags: ['a'],
validate: {
url: function (value) {
return value;
}
}
};
var str = 'أبو سارة, مها فايز محمد';
document.write(linkifyHtml(str, options));
]]>
مجلة الشرق الأوسط للعلوم الإنسانية والثقافية; مجلد 1 عدد 3 (2021): مجلة الشرق الأوسط للعلوم الإنسانية والثقافية; 190-157]]>
2788-4686]]>
2710-2238]]>
10.56961/mejhss.v1i3]]>
Manar Elsharq for Studies and Research]]>
2021-09-21]]>
الحقوق الفكرية (c) 2022 مها فايز محمد أبو سارة]]>
https://creativecommons.org/licenses/by/4.0]]>
http://meijournals.com/ara/index.php/mejhcs/article/view/143/151]]>
application/pdf]]>
ara]]>
info:eu-repo/semantics/article]]>
info:eu-repo/semantics/publishedVersion]]>
مؤلَّف محكَّم]]>
http://meijournals.com/ara/index.php/mejhcs/article/view/143]]>
10.56961/mejhss.v1i3.143]]>
var options = {
attributes: {
rel: 'nofollow',
title: 'click to open',
},
className: '',
format: {
url: function (value) {
return value
}
},
ignoreTags: ['a'],
validate: {
url: function (value) {
return value;
}
}
};
var str = 'فاعلية استراتيجية جيكسو Jigsaw)) في تنمية اتجاهات طالبات الصف الرّابع الأساسي بمحافظة العقبة في الأردن نحو مبحث اللغة العربية';
document.write(linkifyHtml(str, options));
]]>
فاعلية، استراتيجية جيكسو، الاتجاهات، مبحث اللغة العربية، الصف الرابع الأساسي.]]>
هدفت هذه الدّراسة إلى استقصاء فاعلية استراتيجية جيكسوJigsaw) ) في تنمية اتجاهات طالبات الصف الرّابع الأساسي بمحافظة العقبة في الأردن نحو مبحث اللغة العربية في الأردن. واستخدمت الباحثة المنهج شبة التجريبي، حيث أعدت مقياساً لاتجاهات الطالبات نحو مبحث اللغة العربية لدى عينة تكوّنت من (70) طالبة مقسمة على مجموعتين متساويتين (ضابطة (35)- تجريبية (35). أظهرت النتائج وجود أثر لاستراتيجية جيكسو في تنمية اتجاهات إيجابية نحو محتوى مبحث اللغة العربية لدى طالبات الصف الرّابع الأساسي، حيث حصلت طالبات العينة التجريبية على متوسط كلي (60.08)؛ في مقابل حصول طالبات العينة الضابطة على متوسط كلي (41.00)؛. وأظهرت نتائج حجم الأثر على مربع إيتا حيث بلغ (0.40)، وهذا يفسر ما نسبته (40%) من التباين في درجات الطالبات يعود إلى استراتيجية جيكسو، واستناداً للنتائج أوصت الباحثة بضرورة تبني استراتيجية جيكسو في تدريس مبحث اللغة العربية، لما لها من أثر إيجابي في تنمية الاتجاهات نحو مبحث اللغة العربية للصف الرّابع الأساسي.]]>
var options = {
attributes: {
rel: 'nofollow',
title: 'click to open',
},
className: '',
format: {
url: function (value) {
return value
}
},
ignoreTags: ['a'],
validate: {
url: function (value) {
return value;
}
}
};
var str = 'المطرمي, وفاء ماجد احمد';
document.write(linkifyHtml(str, options));
]]>
مجلة الشرق الأوسط للعلوم الإنسانية والثقافية; مجلد 1 عدد 3 (2021): مجلة الشرق الأوسط للعلوم الإنسانية والثقافية; 214-191]]>
2788-4686]]>
2710-2238]]>
10.56961/mejhss.v1i3]]>
Manar Elsharq for Studies and Research]]>
2021-09-21]]>
الحقوق الفكرية (c) 2022 وفاء ماجد احمد المطرمي]]>
https://creativecommons.org/licenses/by/4.0]]>
http://meijournals.com/ara/index.php/mejhcs/article/view/144/152]]>
application/pdf]]>
ara]]>
info:eu-repo/semantics/article]]>
info:eu-repo/semantics/publishedVersion]]>
مؤلَّف محكَّم]]>
http://meijournals.com/ara/index.php/mejhcs/article/view/144]]>
10.56961/mejhss.v1i3.144]]>
var options = {
attributes: {
rel: 'nofollow',
title: 'click to open',
},
className: '',
format: {
url: function (value) {
return value
}
},
ignoreTags: ['a'],
validate: {
url: function (value) {
return value;
}
}
};
var str = 'مقاصد الشريعة الإسلامية في كُتب التربية الاجتماعية للمرحلة الأساسية المتوسطة في الأردن';
document.write(linkifyHtml(str, options));
]]>
الشريعة الإسلامية، التربية الاجتماعية، مقاصد.]]>
هدفت هذه الدراسة التعرف إلى مدى تضمين كتب التربية الاجتماعية والوطنية لطلبة المرحلة الأساسي المتوسطة في الأردن لمقاصد الشرعية الإسلامية من خلال تحليل محتواها، باستخدام المنهج الوصفي التحليلي، ولتحقيق أهداف الدراسة قام الباحثون بإعداد قائمة تضمنت (69) قيمة من مقاصد الشريعة الإسلامية، وزعت في خمس مجالات هي: حفظُ الدِّين(18) وحفظُ النَّفس(18) وحفظُ العقل(18) وحفظُ المال(18) وحفظُ النَّسل(18)، وتم في ضوء هذا التصنيف تحليل كتب التربية الاجتماعية والوطنية للصفوف الرابع والخامس والسادس الأساسي من مرحلة التعليم الأساسي في الأردن. ودلت نتائج الدراسة على أن نتائج الدراسة عن تدنّي توافر القيم ذات الصلة بمقاصد الشريعة الإسلامية في تلك الكُتب، وفي ضَوء نتائج الدّراسة أوصت الباحثة بتضمين مقاصد الشريعة الإسلامية في كُتب التربية الاجتماعية للمرحلة الأساسية المتوسطة في الأردن.]]>
var options = {
attributes: {
rel: 'nofollow',
title: 'click to open',
},
className: '',
format: {
url: function (value) {
return value
}
},
ignoreTags: ['a'],
validate: {
url: function (value) {
return value;
}
}
};
var str = 'رضوان, منال محمد';
document.write(linkifyHtml(str, options));
]]>
مجلة الشرق الأوسط للعلوم الإنسانية والثقافية; مجلد 1 عدد 3 (2021): مجلة الشرق الأوسط للعلوم الإنسانية والثقافية; 232-214]]>
2788-4686]]>
2710-2238]]>
10.56961/mejhss.v1i3]]>
Manar Elsharq for Studies and Research]]>
2021-09-21]]>
الحقوق الفكرية (c) 2022 منال محمد رضوان]]>
https://creativecommons.org/licenses/by/4.0]]>
http://meijournals.com/ara/index.php/mejhcs/article/view/145/153]]>
application/pdf]]>
ara]]>
info:eu-repo/semantics/article]]>
info:eu-repo/semantics/publishedVersion]]>
مؤلَّف محكَّم]]>
http://meijournals.com/ara/index.php/mejhcs/article/view/145]]>
10.56961/mejhss.v1i3.145]]>
var options = {
attributes: {
rel: 'nofollow',
title: 'click to open',
},
className: '',
format: {
url: function (value) {
return value
}
},
ignoreTags: ['a'],
validate: {
url: function (value) {
return value;
}
}
};
var str = 'مدى تضمين كتاب اللغة العربية للصف الثامن الأساسي في الأردن لمهارات الذكاء العاطفي';
document.write(linkifyHtml(str, options));
]]>
مدى تضمين، مهارات الذكاء العاطفي، كتاب اللغة العربية، الصف الثامن.]]>
هدفت هذه الدراسة الى معرفة مدى تضمين كتاب اللغة العربية للـصف الثـامن في الأردن لمهارات الذكاء العاطفي. وتكونت عينة الدراسة من كتاب اللغة العربية للصف الثامن. وقد استخدم البـاحث منهج تحليـل المحتوى للكشف عن مهارات الذكاء العاطفي المتضمنة فيه حسب تكراراتها ونسبها المئوية. وتوصلت الدراسة إلى عدد من النتائج من أهمها : أن أكثر مكونات الذكاء العاطفي شيوعًا في فقرات كتاب اللغة العربية للصف الثامن هو الوعي الاجتماعي فضلاً عن أن جميع مهارات الذكاء العاطفي قد وردت في كتاب اللغة العربية بتكرارات مقبولة باستثناء مهارة " القدرة على السيطرة على الحالة المزاجية السيئة والعواطف المضطربة" حيث انها لم ترد أبداً في الكتاب، بيما جاءت مهارة الاستماع، بأعلى تكرار بلغ (103) وبنسبة (26.27%) . وقد أوصى الباحث بضرورة تركيز مؤلفي كتاب اللغة العربية للصف الثامن في الأردن على مهارات الذكاء العاطفي بالأخص مهارات التعاطف والمهارات الاجتماعية لاهميتها في هذه المرحلة العمرية.]]>
var options = {
attributes: {
rel: 'nofollow',
title: 'click to open',
},
className: '',
format: {
url: function (value) {
return value
}
},
ignoreTags: ['a'],
validate: {
url: function (value) {
return value;
}
}
};
var str = 'كريشان, سليمان عطيه محمود';
document.write(linkifyHtml(str, options));
]]>
مجلة الشرق الأوسط للعلوم الإنسانية والثقافية; مجلد 1 عدد 3 (2021): مجلة الشرق الأوسط للعلوم الإنسانية والثقافية; 243-232]]>
2788-4686]]>
2710-2238]]>
10.56961/mejhss.v1i3]]>
Manar Elsharq for Studies and Research]]>
2021-09-21]]>
الحقوق الفكرية (c) 2022 سليمان عطيه محمود كريشان]]>
https://creativecommons.org/licenses/by/4.0]]>
http://meijournals.com/ara/index.php/mejhcs/article/view/146/154]]>
application/pdf]]>
ara]]>
info:eu-repo/semantics/article]]>
info:eu-repo/semantics/publishedVersion]]>
مؤلَّف محكَّم]]>
http://meijournals.com/ara/index.php/mejhcs/article/view/146]]>
10.56961/mejhss.v1i3.146]]>
var options = {
attributes: {
rel: 'nofollow',
title: 'click to open',
},
className: '',
format: {
url: function (value) {
return value
}
},
ignoreTags: ['a'],
validate: {
url: function (value) {
return value;
}
}
};
var str = 'مستوى قدرة مديري ومديرات مدارس التعليم الأساسي والثانوي في لواء الشوبك على تطبيق مفاهيم دورة القيادة التربوية عن بعد من وجهة نظرهم';
document.write(linkifyHtml(str, options));
]]>
مستوى، القيادة التربوية، مديري المدارس،عن بعد، لواء الشوبك.]]>
هدفت هذه الدراسة إلى معرفة مستوى قدرة مديري ومديرات مدارس التعليم الأساسي والثانوي في لواء الشوبك على تطبيق مفاهيم دورة القيادة التربوية عن بعد من وجهة نظرهم , كما هدفت إلى التعرف على الفروق ذات دلالة إحصائية بين أفراد عينة الدراسة في قدرتهم على القيادة التربوية تبعا لمجالات الاختبار وفق لمتغيرات الدراسة هي: ( النوع الاجتماعي, الخبرة العملية, جنس المدرسة, المؤهل العلمي). وتكونت عينة الدراسة من جميع مديري ومديرات مدارس التعليم الأساسي والثانوي في لواء الشوبك والذين تم اختيارهم بالطريقة القصدية والبالغ عددهم(31) مدير ومديرة خلال العام الدراسي 2021-2022, وتكونت أداة الدراسة جزئين الجزء الأول: تضمن معلومات عامة عن المديرين والمديرات: ( النوع الاجتماعي, الخبرة العملية, جنس المدرسة, المؤهل العلمي), والجزء الثاني: تضمن اختبار القيادة التربوية المقنن المكون من خمس مجالات هي:(الموضوعية, واستخدام السلطة, والمرونة, وفهم الآخرين, ومعرفة مبادئ الاتصال). استخدمت المتوسطات الحسابية والانحرافات المعيارية وتحليل التباين المتعدد من أجل الإجابة عن أسئلة الدراسة وتحقيق أهداف الدراسة.أشارت النتائج إلى أن المستوى العام لمستوى قدرة مديري ومديرات مدارس التعليم الأساسي والثانوي في لواء الشوبك على تطبيق مفاهيم دورة القيادة التربوية عن بعد من وجهة نظرهم جاءت بالمستوى المتوسط, وأشارت النتائج أيضا إلى أن هناك فروق ذات دلالة إحصائية في ممارسة القيادة التربوية لدى مديري ومديرات مدارس التعليم الأساسي والثانوي في لواء الشوبك تعزى لمتغيري(الخبرة, المؤهل العلمي), وعدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية تعزى لمتغيري(النوع الاجتماعي, جنس المدرسة).]]>
var options = {
attributes: {
rel: 'nofollow',
title: 'click to open',
},
className: '',
format: {
url: function (value) {
return value
}
},
ignoreTags: ['a'],
validate: {
url: function (value) {
return value;
}
}
};
var str = 'الطورة, حامد محمد اجريد';
document.write(linkifyHtml(str, options));
]]>
مجلة الشرق الأوسط للعلوم الإنسانية والثقافية; مجلد 1 عدد 3 (2021): مجلة الشرق الأوسط للعلوم الإنسانية والثقافية; 272-244]]>
2788-4686]]>
2710-2238]]>
10.56961/mejhss.v1i3]]>
Manar Elsharq for Studies and Research]]>
2021-09-21]]>
الحقوق الفكرية (c) 2022 حامد محمد اجريد الطورة]]>
https://creativecommons.org/licenses/by/4.0]]>
http://meijournals.com/ara/index.php/mejhcs/article/view/147/155]]>
application/pdf]]>
ara]]>
info:eu-repo/semantics/article]]>
info:eu-repo/semantics/publishedVersion]]>
مؤلَّف محكَّم]]>
http://meijournals.com/ara/index.php/mejhcs/article/view/147]]>
10.56961/mejhss.v1i3.147]]>
var options = {
attributes: {
rel: 'nofollow',
title: 'click to open',
},
className: '',
format: {
url: function (value) {
return value
}
},
ignoreTags: ['a'],
validate: {
url: function (value) {
return value;
}
}
};
var str = 'آثار الإفراط في استخدام مواقع التواصل الاجتماعي على تحصيل الطلبة في مدارس لواء الشوبك من وجهة نظر المعلمين';
document.write(linkifyHtml(str, options));
]]>
الإفراط، مواقع التواصل الاجتماعي ،التحصيل،مدارس لواء الشوبك، معلمو لواء الشوبك.]]>
هدفت هذه الدراسة إلى الكشف عن آثار الإفراط في استخدام مواقع التواصل الاجتماعي على تحصيل الطلبة في مدارس لواء الشوبك من وجهة نظر المعلمين،ولتحقيق ذلك طورت الباحثة إستبانة مكونة من(20) فقرة، وتم التحقق من صدقها، ودرجة ثباتها والتي بلغت(0.91%).تكونت عينة الدراسة من (200) معلماً ومعلمة،وقد استخدم المنهج الوصفي المسحي من أجل تحقيق أهداف الدراسة،وللإجابة عن أسئلة الدراسة استخرجت المتوسطات الحسابية والانحرافات المعيارية وتحليل التباين الأحادي واختبار شيفيه.وأظهرت النتائج أن تقديرات المعلمين الأكثر أهمية لآثار الإفراط في استخدام مواقع التواصل الاجتماعي على تحصيل الطلبة في مدارس لواء الشوبك من وجهة نظر المعلمين ، كانت على الترتيب التنازلي الآتي: الأسباب المتعلقة بالمجال الاجتماعي ، الأسباب المتعلقة بالمجال الصحي، الأسباب المتعلقة بالمجال النفسي، الأسباب المتعلقة بالمجال الأخلاقي. بينما أظهرت النتائج عدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية تعزى لمتغير النوع الاجتماعي والمؤهل العلمي،ووجود فروق ذات دلالة إحصائية تعزى لمتغير الخبرة العملية ولصالح فئة أكثر من (10) سنة في مجال الاجتماعي.وأوصت الدراسة بعقد دورات تدريبية للمعلمين لتوضيح أهمية التقليل من استخدام مواقع التواصل الاجتماعي وآثارها على التحصيل الدراسي للطلبة.]]>
var options = {
attributes: {
rel: 'nofollow',
title: 'click to open',
},
className: '',
format: {
url: function (value) {
return value
}
},
ignoreTags: ['a'],
validate: {
url: function (value) {
return value;
}
}
};
var str = 'الهباهبه, حنان عاطف محمد';
document.write(linkifyHtml(str, options));
]]>
مجلة الشرق الأوسط للعلوم الإنسانية والثقافية; مجلد 1 عدد 3 (2021): مجلة الشرق الأوسط للعلوم الإنسانية والثقافية; 300-273]]>
2788-4686]]>
2710-2238]]>
10.56961/mejhss.v1i3]]>
Manar Elsharq for Studies and Research]]>
2021-09-21]]>
الحقوق الفكرية (c) 2022 حنان عاطف محمد الهباهبه]]>
https://creativecommons.org/licenses/by/4.0]]>
http://meijournals.com/ara/index.php/mejhcs/article/view/148/156]]>
application/pdf]]>
ara]]>
info:eu-repo/semantics/article]]>
info:eu-repo/semantics/publishedVersion]]>
مؤلَّف محكَّم]]>
http://meijournals.com/ara/index.php/mejhcs/article/view/148]]>
10.56961/mejhss.v1i3.148]]>
var options = {
attributes: {
rel: 'nofollow',
title: 'click to open',
},
className: '',
format: {
url: function (value) {
return value
}
},
ignoreTags: ['a'],
validate: {
url: function (value) {
return value;
}
}
};
var str = 'أهم العوامل السياسية المؤثرة في عجز الموازنة العامة للدولة في الجمهورية اليمنية (دراسة قياسية للفترة 2000- 2019م)';
document.write(linkifyHtml(str, options));
]]>
الموازنة العامة، اليمن، العوامل السياسية.]]>
هدف البحث إلى التعرف على أهم العوامل السياسية المؤثرة في عجز الموازنة العامة للدولة باليمن، خلال الفترة 2000/2019م، في ضوء منهج التحليل القياسي؛ باستخدام تقنيات واختبارات التحليل الاحصائي القياسي للبيانات والمؤشرات السياسية والمالية الحقيقية، وتوصل البحث إلى عدة نتائج أهمها: ان معدل نمو العجز في الموازنة العامة للدولة باليمن خلال الفترة 2000/2019م، بلغ (2.44) وهو مؤشر يدل على نمو حجم العجز السنوي، حيث تبين أن أعلى درجة عجز كانت في الخمس السنوات الأخيرة للفترة (2015-2019) حيث بلغت (43.89%)، يليها الخمس السنوات السابقة لهذه المرحلة بدرجة عجز بلغت (27.1%) للمرحلة (2010-2014)، يليها المرحلة السابقة لها (2005-2009) بدرجة عجز بلغت (19.75%) فيما تبين أن أقل معدل عجز كان في المرحلة الأولى (2000-2004) بدرجة بلغت (9.25%). كما أظهرت نتائج تحليل الانحدار الخطي أن أهم العوامل السياسية المؤثرة في عجز الموازنة للجمهورية اليمنية خلال فترة الدراسة، هو العامل (PX3d2_YEM) وهو مؤشر (الفساد السياسي)؛ حيث بينت نتائج الدراسة أن هذا العامل يستطيع أن يفسر حدوث التغير في عجز الموازنة بنسبة (86.0%)؛ وأن النموذج القياسي الذي تم توفيقه، للمتغيرات السياسية المؤثرة في عجز الموازنة العامة لدولة اليمن يختزل إلى الصورة القياسية التالية: .YEx YEM =16.594 - 2.31Px3 وفي ضوء نتائج الدراسة قدمت الباحثة جملة من التوصيات والمقترحات.]]>
var options = {
attributes: {
rel: 'nofollow',
title: 'click to open',
},
className: '',
format: {
url: function (value) {
return value
}
},
ignoreTags: ['a'],
validate: {
url: function (value) {
return value;
}
}
};
var str = 'جمعة, محمد نايف محمود';
document.write(linkifyHtml(str, options));
]]>
var options = {
attributes: {
rel: 'nofollow',
title: 'click to open',
},
className: '',
format: {
url: function (value) {
return value
}
},
ignoreTags: ['a'],
validate: {
url: function (value) {
return value;
}
}
};
var str = 'علي, نضال صالح';
document.write(linkifyHtml(str, options));
]]>
مجلة الشرق الأوسط للعلوم الإنسانية والثقافية; مجلد 1 عدد 3 (2021): مجلة الشرق الأوسط للعلوم الإنسانية والثقافية; 334-301]]>
2788-4686]]>
2710-2238]]>
10.56961/mejhss.v1i3]]>
Manar Elsharq for Studies and Research]]>
2021-09-21]]>
الحقوق الفكرية (c) 2022 محمد نايف محمود جمعة، نضال صالح علي]]>
https://creativecommons.org/licenses/by/4.0]]>
http://meijournals.com/ara/index.php/mejhcs/article/view/149/157]]>
application/pdf]]>
ara]]>
info:eu-repo/semantics/article]]>
info:eu-repo/semantics/publishedVersion]]>
مؤلَّف محكَّم]]>
http://meijournals.com/ara/index.php/mejhcs/article/view/149]]>
10.56961/mejhss.v1i3.149]]>
var options = {
attributes: {
rel: 'nofollow',
title: 'click to open',
},
className: '',
format: {
url: function (value) {
return value
}
},
ignoreTags: ['a'],
validate: {
url: function (value) {
return value;
}
}
};
var str = 'أثر استراتيجيات ريادة الأعمال على إدارة المخاطر للمشاريع: دراسة تطبيقية على مشاريع الاتصالات وتكنولوجيا المعلومات في الأردن';
document.write(linkifyHtml(str, options));
]]>
ريادة الأعمال، إدارة المخاطر، مشاريع الاتصالات وتكنولوجيا المعلومات.]]>
تهدف هذه الدراسة إلى بيان أثر ريادة الأعمال على إدارة المخاطر، و والتعرف على مستوى استراتيجيات ريادة الأعمال. حيث تكوّن مجتمع الدراسة من مشاريع الاتصالات وتكنولوجيا المعلومات في الأردن. تكونت عينة الدراسة من (مدراء مشاريع، مدراء تنفيذيين، رؤساء أقسام، مشرف أو فني). تم إتباع المنهج الوصفي التحليلي. تم إجراء مسح شامل لعينة الدراسة، وبلغت ( 128) مفردة. اعتمد الباحث على تطوير استبانه بواسطة مجموعة من المختصين والخبراء وتوزيعها مجتمع الدراسة. تم تحليل النتائج واختبار فرضيّات الدراسة بالاعتماد على برنامج الحزمة الإحصائية (SPSS). توصلت الدراسة إلى مجموعة من النتائج أبرزها، أن إدارة مشاريع الاتصالات وتكنولوجيا المعلومات تستخدم جميع مواردها لدعم عمليات البحث والتطوير من أجل تشجيع الابتكار، وخلق مناخ مناسب له. وأوصت الدراسة بضرورة تبني استراتيجيات ابتكار جديدة تدعم ريادتها، والعمل على التوسع في استثمار أفكار ابتكاريه جديدة وتحولها إلى منتجات وعمليات وخدمات مفيدة قابلة للاستخدام.]]>
var options = {
attributes: {
rel: 'nofollow',
title: 'click to open',
},
className: '',
format: {
url: function (value) {
return value
}
},
ignoreTags: ['a'],
validate: {
url: function (value) {
return value;
}
}
};
var str = 'عمرو, عبدالله راتب محمد';
document.write(linkifyHtml(str, options));
]]>
مجلة الشرق الأوسط للعلوم الإنسانية والثقافية; مجلد 1 عدد 4 (2021): مجلة الشرق الأوسط للعلوم الإنسانية والثقافية; 45-22]]>
2788-4686]]>
2710-2238]]>
10.56961/mejhss.v1i4]]>
Manar Elsharq for Studies and Research]]>
2021-12-25]]>
الحقوق الفكرية (c) 2022 عبدالله راتب محمد عمرو]]>
https://creativecommons.org/licenses/by/4.0]]>
http://meijournals.com/ara/index.php/mejhcs/article/view/150/158]]>
application/pdf]]>
ara]]>
info:eu-repo/semantics/article]]>
info:eu-repo/semantics/publishedVersion]]>
مؤلَّف محكَّم]]>
http://meijournals.com/ara/index.php/mejhcs/article/view/150]]>
10.56961/mejhss.v1i4.150]]>
var options = {
attributes: {
rel: 'nofollow',
title: 'click to open',
},
className: '',
format: {
url: function (value) {
return value
}
},
ignoreTags: ['a'],
validate: {
url: function (value) {
return value;
}
}
};
var str = 'الريادة الاستراتيجية ودورها في صياغة إستراتيجية التسويق الابتكاري: دراسة تطبيقية على شركة مناجم الفوسفات الأردنية';
document.write(linkifyHtml(str, options));
]]>
الريادة الاستراتيجية ، التسويق الابتكاري، شركة مناجم الفوسفات الأردنية.]]>
هدفت الدّراسة إلى التعرف على دور الريادة الاستراتيجية (الثقافة الريادية ، القيادة الريادية) في صياغة إستراتيجية التسويق الابتكاري في شركة مناجم الفوسفات الأردنية ، والتعرف على مستوى تطبيق الريادة الاستراتيجية والتسويق الابتكاري في شركة مناجم الفوسفات، ولتحقيق الهدف اعتمد الباحث على المنهج الوصفي التحليلي، واعتمد البحث على المنهج الوصفي التحليلي ، فضلا عن اعداد استمارة استبانة لجمع المعلومات وتحليلها من خلال عينة البحث، حيث تم توزيع (261) استبانة على ( المدراء، ومساعدي المدراء، و رؤساء الأقسام ) في جميع مواقع الشركة داخل حدود المملكة الأردنية الهاشمية، وكان عدد الاستبانات المسترجعة والصالحة للتحليل الإحصائي (177) استبانة. وتوصل البحث إلى وجود أثر للريادة الاستراتيجية وأبعادها ( العقل الريادي ، والموارد المدارة استراتيجيًّا) في صياغة إستراتيجية التسويق الابتكاري في شركة مناجم الفوسفات الأردنية وانخفاض وجود أثر لأبعاد الريادة الاستراتيجية (الثقافة الريادية ، القيادة الريادية) في صياغة استراتيجية التسويق الابتكاري في شركة مناجم الفوسفات الأردنية. وأهم ما أوصت به الدّراسة زيادة الاهتمام بالريادة الاستراتيجية في شركة مناجم الفوسفات الأردنية لتحقيق الميزة التنافسية المستدامة وزيادة حصتها السوقية من خلال إدخالها بعملياتها التسويقية بطرق إبداعية ومبتكرة لتحقق التسويق الابتكاري.]]>
var options = {
attributes: {
rel: 'nofollow',
title: 'click to open',
},
className: '',
format: {
url: function (value) {
return value
}
},
ignoreTags: ['a'],
validate: {
url: function (value) {
return value;
}
}
};
var str = 'الجازي, عادل محمد عبدالكريم';
document.write(linkifyHtml(str, options));
]]>
مجلة الشرق الأوسط للعلوم الإنسانية والثقافية; مجلد 1 عدد 4 (2021): مجلة الشرق الأوسط للعلوم الإنسانية والثقافية; 61-46]]>
2788-4686]]>
2710-2238]]>
10.56961/mejhss.v1i4]]>
Manar Elsharq for Studies and Research]]>
2021-12-25]]>
الحقوق الفكرية (c) 2022 عادل محمد عبدالكريم الجازي]]>
https://creativecommons.org/licenses/by/4.0]]>
http://meijournals.com/ara/index.php/mejhcs/article/view/151/159]]>
application/pdf]]>
ara]]>
info:eu-repo/semantics/article]]>
info:eu-repo/semantics/publishedVersion]]>
مؤلَّف محكَّم]]>
http://meijournals.com/ara/index.php/mejhcs/article/view/151]]>
10.56961/mejhss.v1i4.151]]>
var options = {
attributes: {
rel: 'nofollow',
title: 'click to open',
},
className: '',
format: {
url: function (value) {
return value
}
},
ignoreTags: ['a'],
validate: {
url: function (value) {
return value;
}
}
};
var str = 'معوقات تطبيق التقويم الالكتروني في المدارس الثانوية بمدينة معان من وجهة نظر المعلمين في ظل جائحة كورونا';
document.write(linkifyHtml(str, options));
]]>
المعوقات، التقويم الالكتروني، جائحة كورونا.]]>
تمثلت أهداف الدراسة في التعرف إلى درجة حدة معوقات تطبيق التقويم الالكتروني في المدارس الثانوية بمدينة معان من وجهة نظر المعلمين في ظل جائحة كورونا، والكشف عن الفروق ذات الدلالة الاحصائية في تقديرات أفراد العينة لدرجة حدة معوقات تطبيق التقويم الالكتروني تبعاً لمتغيرات: (النوع، والتخصص، والمؤهل العلمي، وسنوات الخبرة)، واعتمد الباحث المنهج الوصفي بأسلوبيه التحليلي والمسحي لتحقيق أهداف دراسته، وتم عمل مسح ميداني شامل لجميع المعلمين في المدارس الثانوية بمدينة معان استجاب منهم (130) معلماً ومعلمة. وتوصلت الدراسة إلى عدد من النتائج أهمها: أن درجة حدة معوقات تطبيق التقويم الالكتروني في المدارس الثانوية بمدينة معان من وجهة نظر المعلمين بشكل عام جاءت مرتفعة بمتوسط حسابي بلغ (4.18) ونسبة مئوية بلغت (83.62%)، وبالنسبة لمجالات الأداة فقد حصل المجال الثاني: المعوقات المعلقة بالطلبة على المرتبة الأولى بمتوسط حسابي بلغ (4.28) ونسبة مئوية بلغت (85.65%)، وحصل المجال الثالث: المعوقات المتعلقة بالجوانب الفنية والتقنية على المرتبة الثانية بمتوسط حسابي بلغ (4.20) ونسبة مئوية بلغت (84.18%)، وحصل المجال الرابع: المعوقات المتعلقة بالجوانب المالية على المرتبة الثالثة بمتوسط حسابي بلغ (4.19) ونسبة مئوية بلغت (83.87%)، بينما حصل المجال الأول على المرتبة الرابعة والأخيرة بمتوسط حسابي بلغ (4.03) ونسبة مئوية بلغت (80.76%). كما أظهرت النتائج عدم وجود فروق ذات دلالة احصائية في تقديرات أفراد عينة الدراسة حول درجة حدة معوقات تطبيق التقويم الالكتروني تبعاً لمتغيرات: (النوع، والتخصص، والمؤهل العلمي، وسنوات الخبرة).]]>
var options = {
attributes: {
rel: 'nofollow',
title: 'click to open',
},
className: '',
format: {
url: function (value) {
return value
}
},
ignoreTags: ['a'],
validate: {
url: function (value) {
return value;
}
}
};
var str = 'الرواضية, علاء الدين محمد علي';
document.write(linkifyHtml(str, options));
]]>
مجلة الشرق الأوسط للعلوم الإنسانية والثقافية; مجلد 1 عدد 4 (2021): مجلة الشرق الأوسط للعلوم الإنسانية والثقافية; 86-62]]>
2788-4686]]>
2710-2238]]>
10.56961/mejhss.v1i4]]>
Manar Elsharq for Studies and Research]]>
2021-12-25]]>
الحقوق الفكرية (c) 2022 علاء الدين محمد علي الرواضية]]>
https://creativecommons.org/licenses/by/4.0]]>
http://meijournals.com/ara/index.php/mejhcs/article/view/152/160]]>
application/pdf]]>
ara]]>
info:eu-repo/semantics/article]]>
info:eu-repo/semantics/publishedVersion]]>
مؤلَّف محكَّم]]>
http://meijournals.com/ara/index.php/mejhcs/article/view/152]]>
10.56961/mejhss.v1i4.152]]>