var options = {
attributes: {
rel: 'nofollow',
title: 'click to open',
},
className: '',
format: {
url: function (value) {
return value
}
},
ignoreTags: ['a'],
validate: {
url: function (value) {
return value;
}
}
};
var str = 'آرَاءُ الخَفَاجِيِّ فِي اللَّفْظِ وَالمَعْنَى فِي كِتَابِهِ (سِرِّ الفَصَاحَةِ)';
document.write(linkifyHtml(str, options));
]]>
اللفظِ، المَعْنَى ، الفصاحَةِ، سرِّ الفصاحَةِ]]>
هدفت الدراسة الى تَتَبُّعَ آراءِ الخَفَاجِيِّ حَوْلَ الألفاظِ والمعانِي. قضيَّةُ اللفظِ والمَعْنَى مِنَ القَضَايَا المهمَّةِ الَّتِي وَقَفَ عِنْدَهَا العلماءُ يُبَيِّنُونَ آراءَهُمْ حَوْلَهَا، وَقَدْ كَانَ الخَفَاجِيُّ مِمَّنْ وَقَفَ إِزَاءَ هَذِهِ القضيّةِ وَرَاحَ يتحدَّثُ عَنْهَا فِي كتابِهِ. وَقَدْ فَرَّقَ بَيْنَ الفصاحَةِ والبلاغَةِ وَوَضَعَ لَهَا شروطًا وأقسامًا. تَوَصَّلَتِ البَاحِثَةُ إِلَى أَنَّ الخَفَاجِيَّ قَدْ شُغِلَ بالمَحَاسِنِ والعُيُوبِ للألفاظِ والمَعَانِي وَفِي تَقْسِيمَاتِهِمَا الكَثِيرَةِ متأثرًا بقُدَامَةَ بْنِ جَعْفَرٍ، وَقَدْ كَانَ لابْنِ سِنَانٍ الخَفَاجِيِّ جُهْدُهُ البَلَاغِيُّ والنَّقْدِيُّ فَبَيَّنَ قِيمَةَ الألفَاظِ المُفْرَدَةِ والألفَاظِ المُرَكَّبَةِ وَبَحَثَ خَصَائِصَهَا الصَّوْتِيَّةَ وَمَا يَعْتَرِيهَا مِنَ العِلَلِ والمُحَسِّنَات وَكَذَلِكَ فَعَلَ فِي المَعَانِي.]]>
var options = {
attributes: {
rel: 'nofollow',
title: 'click to open',
},
className: '',
format: {
url: function (value) {
return value
}
},
ignoreTags: ['a'],
validate: {
url: function (value) {
return value;
}
}
};
var str = 'الدخيّل, نوره محمد عبد الله';
document.write(linkifyHtml(str, options));
]]>
مجلة الشرق الأوسط للعلوم الإنسانية والثقافية; مجلد 1 عدد 1 (2021): مجلة الشرق الأوسط للعلوم الإنسانية والثقافية; 47-25]]>
2788-4686]]>
2710-2238]]>
10.56961/mejhss.v1i1]]>
Manar Elsharq for Studies and Research]]>
2022-03-13]]>
الحقوق الفكرية (c) 2022 نوره محمد عبد الله الدخيّل]]>
https://creativecommons.org/licenses/by/4.0]]>
http://meijournals.com/ara/index.php/mejhcs/article/view/120/211]]>
application/pdf]]>
ara]]>
info:eu-repo/semantics/article]]>
info:eu-repo/semantics/publishedVersion]]>
مؤلَّف محكَّم]]>
http://meijournals.com/ara/index.php/mejhcs/article/view/120]]>
10.56961/mejhss.v1i1.120]]>
var options = {
attributes: {
rel: 'nofollow',
title: 'click to open',
},
className: '',
format: {
url: function (value) {
return value
}
},
ignoreTags: ['a'],
validate: {
url: function (value) {
return value;
}
}
};
var str = 'التغيرات المجتمعية المعاصرة في ظل الازمات: دراسة التعليم عن بعد والاقتصاد المعرفي نموذجاً';
document.write(linkifyHtml(str, options));
]]>
التعليم عن بُعد، اقتصاد المعرفة ، تكنولوجيا المعلومات، التكنولوجيا، التغير الاجتماعي]]>
مما لا شك فيه؛ هناك تغيرات مجتمعية معاصرة شهدتها المجتمعات العربية نتج عنها تحولات جذرية في كثيرمن المجالات، ظهرت عنها استحداثات تطورية في الآونة الاخيرة وخاصة في التقنيات والتكنولوجيا المتقدمة والتي اطلق عليها الجيل الرابع، وذلك نتيجة وتأثير العولمة والانفتاح والثورة التكنولوجية والمعلوماتية التي ظهر استخداماتها واهميتها متجلية في ظل الازمات التي تمر بها بلدان العالم؛ شاملة الازمات الاقتصادية او الصحية او التعليمية. ولقد تأثرت المجتمعات بهذه التغيرات؛ فأُضيفت مفاهيم جديدة تحمل انماط سلوكية واتجاهات فكرية حديثة كما ظهرت نظريات علمية وايديولوجيات سياسية وابتكارات وابداعات جديدة تتلاءم مع الازمات الطارئة التي تواجهها تلك المجتمعات علي اختلاف ثقافاتها وبيئاتها مستخدمة في ذلك التكنولوجيا والمعرفة. ولذا يهدف البحث الحالي دراسة التعليم عن بعد والاقتصاد المعرفي كنموذجاً للتغيرات المجتمعية المعاصرة في ظل الازمات. فالتغير بمفهومه الاعم والأشمل يشير الي الاستمرارية بسبب تأثير مجموعة من العوامل الاجتماعية التي تعتمد في المقام الأول علي الافكار البشرية والنظريات المستحدثة والايديولوجيات التي يتميز بها كل عصر من العصور وقد اهتمت الباحثة بالتعرف علي تلك التغيرات المجتمعية من خلال دراسة ظاهرتي التعليم عن بعد واقتصاد المعرفة كنموذج واقعي لتلك التغيرات المعاصرة خاصة في ظل ازمة جائحة كورونا. وقد اعتمدت الدراسة علي المنهج الوصفي والتحليلي التوضيحالتغيرات المجتمعية المعاصرة ومنها ثورة التكنولوجيا المعلوماتية وتأثير ذلك علي التعليم عن بعد ومكونات الاقتصاد المعرفي ومدي تأثير ذلك علي المجتمع وقد خلصت الدراسة الي نتائج عديدة مرتبطة بالمعلم و الطالب كما قدمت الباحثة جملة من التوصيات.]]>
var options = {
attributes: {
rel: 'nofollow',
title: 'click to open',
},
className: '',
format: {
url: function (value) {
return value
}
},
ignoreTags: ['a'],
validate: {
url: function (value) {
return value;
}
}
};
var str = 'الصبري, نيرفانا حسين محمد';
document.write(linkifyHtml(str, options));
]]>
مجلة الشرق الأوسط للعلوم الإنسانية والثقافية; مجلد 1 عدد 1 (2021): مجلة الشرق الأوسط للعلوم الإنسانية والثقافية; 68-48]]>
2788-4686]]>
2710-2238]]>
10.56961/mejhss.v1i1]]>
Manar Elsharq for Studies and Research]]>
2021-03-13]]>
الحقوق الفكرية (c) 2022 نيرفانا حسين محمد الصبري]]>
https://creativecommons.org/licenses/by/4.0]]>
http://meijournals.com/ara/index.php/mejhcs/article/view/121/127]]>
application/pdf]]>
ara]]>
info:eu-repo/semantics/article]]>
info:eu-repo/semantics/publishedVersion]]>
مؤلَّف محكَّم]]>
http://meijournals.com/ara/index.php/mejhcs/article/view/121]]>
10.56961/mejhss.v1i1.121]]>
var options = {
attributes: {
rel: 'nofollow',
title: 'click to open',
},
className: '',
format: {
url: function (value) {
return value
}
},
ignoreTags: ['a'],
validate: {
url: function (value) {
return value;
}
}
};
var str = 'متطلبات تطبيق معايير الاعتماد المدرسي في مدارس التعليم العام من وجهة نظر مديري المدارس الثانوية ومشرفي الإدارة المدرسية بمكة المكرمة';
document.write(linkifyHtml(str, options));
]]>
القيادة التربوية الفعالة، الشراكة المجتمعية، المباني المدرسية، التخطيط للجودة والتحسين المدرسي.]]>
هدفت الدراسة إلى التعرف على متطلبات تطبيق معايير الاعتماد المدرسي في مدارس التعليم العام بمكة المكرمة. وتحديد مدى توافر متطلبات تطبيق معيار (القيادة التربوية الفعالة، الشراكة المجتمعية ، المباني المدرسية ،التخطيط للجودة والتحسين المستمر) في مدارس التعليم العام بمكة، وأيضاً التعرف على الفروق ذات الدلالة الاحصائية بين استجابات أفراد المجتمع تعزى للمتغيرات التالية: (المسمى الوظيفي، الخبرة، الدورات التدريبية في مجال الجودة)، واستخدمت الدراسة المنهج الوصفي المسحي. وتم بناء الاستبانة من أربعة محاور، وتكون مجتمع الدراسة من جميع مديري المدارس الثانوية ومشرفي الادارة المدرسية بمكة المكرمة. وتوصلت الدراسة إلى عدة نتائج أهمها: تتوافر متطلبات تطبيق بعض معايير الاعتماد المدرسي في مدارس التعليم العام من وجهه نظر مديري المدارس الثانوية ومشرفي الإدارة المدرسية بمكة المكرمة بدرجة متوسطة، أيضاً عدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى الدلالة الإحصائية (0.05α≤) بين متوسطات استجابات مديري المدارس الثانوية ومشرفي الإدارة المدرسية تعزى لمتغيري (المسمى الوظيفي، والدورات التدريبية) على مجالات أداة الدراسة،أيضاً وجو د فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى الدلالة الإحصائية (0.05α≤) بين متوسطات استجابات مديري المدارس الثانوية ومشرفي الإدارة المدرسية تعزى لمتغير (الخبرة) في مجال المباني المدرسية ولصالح ذوي الخبرة الطويلة، وعدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية لمستويات الخبرة على المجالات الكلية. وأوصت الدراسة بمنح مدير المدرسة الصلاحيات الكافية لاتخاذ القرارات المهمة داخل المدرسة بما يضمن تحقيق أهدافها. وإشراك المجتمع المحلي في حل مشاكل الطلاب داخل المدرسة.]]>
var options = {
attributes: {
rel: 'nofollow',
title: 'click to open',
},
className: '',
format: {
url: function (value) {
return value
}
},
ignoreTags: ['a'],
validate: {
url: function (value) {
return value;
}
}
};
var str = 'المالكي , عبدالرحمن بن دخيل';
document.write(linkifyHtml(str, options));
]]>
مجلة الشرق الأوسط للعلوم الإنسانية والثقافية; مجلد 1 عدد 1 (2021): مجلة الشرق الأوسط للعلوم الإنسانية والثقافية; 89-69]]>
2788-4686]]>
2710-2238]]>
10.56961/mejhss.v1i1]]>
Manar Elsharq for Studies and Research]]>
2021-03-13]]>
الحقوق الفكرية (c) 2022 عبدالرحمن بن دخيل المالكي]]>
https://creativecommons.org/licenses/by/4.0]]>
http://meijournals.com/ara/index.php/mejhcs/article/view/122/128]]>
application/pdf]]>
ara]]>
info:eu-repo/semantics/article]]>
info:eu-repo/semantics/publishedVersion]]>
مؤلَّف محكَّم]]>
http://meijournals.com/ara/index.php/mejhcs/article/view/122]]>
10.56961/mejhss.v1i1.122]]>
var options = {
attributes: {
rel: 'nofollow',
title: 'click to open',
},
className: '',
format: {
url: function (value) {
return value
}
},
ignoreTags: ['a'],
validate: {
url: function (value) {
return value;
}
}
};
var str = 'فاعلية المشروعات الصغيرة في النمو الإقتصادي: الصين نموذجاً';
document.write(linkifyHtml(str, options));
]]>
القيادة التربوية الفعالة، الشراكة المجتمعية، المباني المدرسية، التخطيط للجودة والتحسين المدرسي.]]>
شهدت المشروعات الصغيرة إهتماماً كبيراً لدى العديد من الدول المتقدمة والنامية نظراً لما تتميز به من خصائص ومميزات عديدة، حيث أثبتت العديد من الدراسات قدرة هذه المشروعات على معالجة المشكلات الإقتصادية الرئيسية التي تواجه مختلف الإقتصادات وبدرجة أكبر من المشروعات الكبيرة إذ أن أبرز مايميز المشروعات قدرتها الإستيعابية للأيدي العاملة، كما أنها تعد ذات كثافة في عنصر العمل، وميدان لتطوير القدرات والإمكانات البشرية، مما يجعلها الأرض الخصبة لإستثمار الطاقات البشرية، وبالتالي الوصول إلى عملية النمو عن طريق توفير فرص العمل وزيادة العوائد.]]>
var options = {
attributes: {
rel: 'nofollow',
title: 'click to open',
},
className: '',
format: {
url: function (value) {
return value
}
},
ignoreTags: ['a'],
validate: {
url: function (value) {
return value;
}
}
};
var str = 'المالكي , عبدالرحمن بن دخيل';
document.write(linkifyHtml(str, options));
]]>
مجلة الشرق الأوسط للعلوم الإنسانية والثقافية; مجلد 1 عدد 1 (2021): مجلة الشرق الأوسط للعلوم الإنسانية والثقافية; 109-90]]>
2788-4686]]>
2710-2238]]>
10.56961/mejhss.v1i1]]>
Manar Elsharq for Studies and Research]]>
2021-03-13]]>
الحقوق الفكرية (c) 2022 عبدالرحمن بن دخيل المالكي]]>
https://creativecommons.org/licenses/by/4.0]]>
http://meijournals.com/ara/index.php/mejhcs/article/view/123/144]]>
application/pdf]]>
ara]]>
info:eu-repo/semantics/article]]>
info:eu-repo/semantics/publishedVersion]]>
مؤلَّف محكَّم]]>
http://meijournals.com/ara/index.php/mejhcs/article/view/123]]>
10.56961/mejhss.v1i1.123]]>
var options = {
attributes: {
rel: 'nofollow',
title: 'click to open',
},
className: '',
format: {
url: function (value) {
return value
}
},
ignoreTags: ['a'],
validate: {
url: function (value) {
return value;
}
}
};
var str = 'تقييم منهاج العلوم المطور (COLLINS) للصف الرابع الأساسي من وجهة نظر المعلمين والمشرفين في محافظة معان';
document.write(linkifyHtml(str, options));
]]>
تطوير المناهج، منهاج كولينز، مناهج العلوم، الصف الرابع الأساسي.]]>
هدفت الدراسة تقييم منهاج العلوم المطور (كولينز) للصف الرابع الأساسي من وجهة نظر المعلمين والمشرفين في محافظة معان، وتقييم كل مجال من مجالاته التي يتكون منها. واعتمد في هذه الدراسة المنهج التحليلي لتطوير أداوت الدراسة، والمنهج الوصفي المسحي لتقييم مناهج العلوم المطورة (كولينز) من وجهة نظر معلمي ومشرفي الصف الرابع، تكونت أداة الدراسة من (62) فقرة موزعة على ستة مجالات: نتاجات التعلم، محتوى المنهاج، النشاطات التعليمية، التقويم، عرض المادة التعليمية، الإخراج الفني للكتاب وتم التحقق من صدق أداة الدراسة وثباتها. تكون مجتمع الدراسة من جميع معلمي ومشرفي العلوم للصف الرابع الأساسي في مديريات التربية والتعليم لمحافظة معان والبالغ عددهم (10) مشرفا ومشرفة، و(112) معلما ومعلمة، تم تناول جميع أفراد المجتمع. أظهرت النتائج أن تقديرات المنهاج من وجهة نظر المعلمين والمشرفين، في درجة التقدير المتوسط، حيث بلغ المتوسط الحسابي لإجمالي التقدير (3.41) وبانحراف معياري (0.74)، ودلت النتائج على أن جميع المجالات قد حازت على تقديرات متقاربة تقع جميعها ضمن فئة الدرجة المتوسطة. بناء على هذه النتائج فيوصي الباحثان: إجراء دراسات تحليلية لتحليل منهاج العلوم المطور للصف الرابع الأساسي، والمتابعة والرقابة من قسم الاشراف لضمان تنفيذ المنهاج وفق ما خطط له، وإشراك خبراء المناهج الوطنيين في عملية تطوير المناهج لضمان مدى ملاءمتها لفلسفة وزارة التربية والتعليم.]]>
var options = {
attributes: {
rel: 'nofollow',
title: 'click to open',
},
className: '',
format: {
url: function (value) {
return value
}
},
ignoreTags: ['a'],
validate: {
url: function (value) {
return value;
}
}
};
var str = 'صلاح, سهير محمود جميل';
document.write(linkifyHtml(str, options));
]]>
var options = {
attributes: {
rel: 'nofollow',
title: 'click to open',
},
className: '',
format: {
url: function (value) {
return value
}
},
ignoreTags: ['a'],
validate: {
url: function (value) {
return value;
}
}
};
var str = 'جويفل, مصطفى';
document.write(linkifyHtml(str, options));
]]>
مجلة الشرق الأوسط للعلوم الإنسانية والثقافية; مجلد 1 عدد 1 (2021): مجلة الشرق الأوسط للعلوم الإنسانية والثقافية; 128-110]]>
2788-4686]]>
2710-2238]]>
10.56961/mejhss.v1i1]]>
Manar Elsharq for Studies and Research]]>
2021-03-13]]>
الحقوق الفكرية (c) 2022 سهير محمود جميل صلاح، مصطفى جويفل]]>
https://creativecommons.org/licenses/by/4.0]]>
http://meijournals.com/ara/index.php/mejhcs/article/view/124/130]]>
application/pdf]]>
ara]]>
info:eu-repo/semantics/article]]>
info:eu-repo/semantics/publishedVersion]]>
مؤلَّف محكَّم]]>
http://meijournals.com/ara/index.php/mejhcs/article/view/124]]>
10.56961/mejhss.v1i1.124]]>
var options = {
attributes: {
rel: 'nofollow',
title: 'click to open',
},
className: '',
format: {
url: function (value) {
return value
}
},
ignoreTags: ['a'],
validate: {
url: function (value) {
return value;
}
}
};
var str = 'درجة توافر متطلبات إدارة رأس المال الفكري في مدارس الفروانية بالكويت';
document.write(linkifyHtml(str, options));
]]>
المتطلبات، رأس المال الفكري.]]>
تحددت أهداف البحث في التعرف إلى درجة توافر متطلبات إدارة رأس المال الفكري في مدارس الفروانية بالكويت من وجهة نظر المعلمين والمعلمات، والكشف عن الفروق ذات الدلالة الاحصائية في تقديرات أفراد العينة لدرجة توافر متطلبات إدارة رأس المال الفكري تبعاً لمتغيرات: (النوع، والمرحلة التعليمية، والمؤهل العلمي، وسنوات الخبرة)، واعتمدت الباحثة المنهج الوصفي بأسلوبيه التحليلي والمسحي لتحقيق أهداف البحث، وتم اختيار عينة عشوائية من المعلمين والمعلمات في مدارس الفروانية بلغت (394) معلماً ومعلمة. وتوصل البحث إلى عدد من النتائج أهمها: أن درجة توافر متطلبات إدارة رأس المال الفكري في مدارس الفروانية بالكويت من وجهة نظر المعلمين والمعلمات بشكل عام جاءت متوسطة بمتوسط حسابي بلغ (1.98) ونسبة مئوية بلغت (66.01%)، وبالنسبة لمجالات الأداة فقد حصل المجال الثالث: المتطلبات البشرية على المرتبة الأولى بمتوسط حسابي بلغ (2.13) ونسبة مئوية بلغت (71.29%)، وحصل المجال الأول: المتطلبات التنظيمية على المرتبة الثانية بمتوسط حسابي بلغ (1.99) ونسبة مئوية بلغت (66.30%)، وحصل المجال الثاني: المتطلبات المادية على المرتبة الثالثة والأخيرة بمتوسط حسابي بلغ (1.81) ونسبة مئوية بلغت (60.44%). كما أظهرت النتائج عدم وجود فروق ذات دلالة احصائية في تقديرات أفراد عينة البحث حول درجة توافر متطلبات إدارة رأس المال الفكري تبعاً لمتغيرات: (النوع، والمؤهل العلمي، وسنوات الخبرة)، في حين أظهرت النتائج وجود فروق ذات دلالة احصائية في تقديرات أفراد العينة تبعاً لمتغير المرحلة التعليمية ولجميع الفئات في جميع المجالات والأداة ككل، وكانت الفروق بين فئة (ابتدائي) وفئة (متوسط) لصالح فئة المتوسط، وبين فئة (ابتدائي) وفئة (ثانوي) لصالح فئة الثانوي، وبين فئة (متوسط) وفئة (ثانوي) لصالح فئة المتوسط.]]>
var options = {
attributes: {
rel: 'nofollow',
title: 'click to open',
},
className: '',
format: {
url: function (value) {
return value
}
},
ignoreTags: ['a'],
validate: {
url: function (value) {
return value;
}
}
};
var str = 'النصر الله, شريفة جاسم عبدالرحمن';
document.write(linkifyHtml(str, options));
]]>
مجلة الشرق الأوسط للعلوم الإنسانية والثقافية; مجلد 1 عدد 1 (2021): مجلة الشرق الأوسط للعلوم الإنسانية والثقافية; 158-129]]>
2788-4686]]>
2710-2238]]>
10.56961/mejhss.v1i1]]>
Manar Elsharq for Studies and Research]]>
2021-03-13]]>
الحقوق الفكرية (c) 2022 شريفة جاسم عبدالرحمن النصر الله]]>
https://creativecommons.org/licenses/by/4.0]]>
http://meijournals.com/ara/index.php/mejhcs/article/view/125/131]]>
application/pdf]]>
ara]]>
info:eu-repo/semantics/article]]>
info:eu-repo/semantics/publishedVersion]]>
مؤلَّف محكَّم]]>
http://meijournals.com/ara/index.php/mejhcs/article/view/125]]>
10.56961/mejhss.v1i1.125]]>
var options = {
attributes: {
rel: 'nofollow',
title: 'click to open',
},
className: '',
format: {
url: function (value) {
return value
}
},
ignoreTags: ['a'],
validate: {
url: function (value) {
return value;
}
}
};
var str = 'درجة امتلاك طلبة الصف التاسع الأساسي لبعض مهارات الكتابة في ضوء الكتاب المدرسي';
document.write(linkifyHtml(str, options));
]]>
مهارة الكتابة، طلبة الصف التاسع الأساسي، الكتاب المدرسي.]]>
هدفت هذه الدراسة إلى الكشف عن درجة امتلاك طلبة الصف التاسع الأساسي لبعض مهارات الكتابة في ضوء الكتاب المدرسي، وتكونت عينة الدراسة من (50) طالبا وطالبة من طلبة الصف التاسع الأساسي من مدرستي عاصم بن ثابت الأساسية للبنين ومدرسة جلواخ الأساسية للبنات في مديرية التربية والتعليم للواء البترا، ولتحقيق أهداف هذه الدراسة تم استخدام اختبار مكون من اثنتا عشرة فقرة على أفراد عينة الدراسة. أشارت نتائج الدراسة إلى أن درجة امتلاك طلبة الصف التاسع الأساسي لمهارة الكتابة كانت متوسطة. كما وجدت فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى الدلالة (0.05 ≥ a ) لصالح الإناث في مهارة الكتابة .]]>
var options = {
attributes: {
rel: 'nofollow',
title: 'click to open',
},
className: '',
format: {
url: function (value) {
return value
}
},
ignoreTags: ['a'],
validate: {
url: function (value) {
return value;
}
}
};
var str = 'النوافلة, علي عايد موسى';
document.write(linkifyHtml(str, options));
]]>
مجلة الشرق الأوسط للعلوم الإنسانية والثقافية; مجلد 1 عدد 2 (2021): مجلة الشرق الأوسط للعلوم الإنسانية والثقافية; 15-1]]>
2788-4686]]>
2710-2238]]>
10.56961/mejhss.v1i2]]>
Manar Elsharq for Studies and Research]]>
2021-06-22]]>
الحقوق الفكرية (c) 2022 علي عايد موسى النوافلة]]>
https://creativecommons.org/licenses/by/4.0]]>
http://meijournals.com/ara/index.php/mejhcs/article/view/126/133]]>
application/pdf]]>
ara]]>
info:eu-repo/semantics/article]]>
info:eu-repo/semantics/publishedVersion]]>
مؤلَّف محكَّم]]>
http://meijournals.com/ara/index.php/mejhcs/article/view/126]]>
10.56961/mejhss.v1i2.126]]>
var options = {
attributes: {
rel: 'nofollow',
title: 'click to open',
},
className: '',
format: {
url: function (value) {
return value
}
},
ignoreTags: ['a'],
validate: {
url: function (value) {
return value;
}
}
};
var str = 'واقع تطبيق مدخل الإدارة والتخطيط الاستراتيجي في وزارة التربية والتعليم الأردنية';
document.write(linkifyHtml(str, options));
]]>
مدخل الإدارة والتخطيط الاستراتيجي، وزارة التربية والتعليم الأردنية.]]>
هدفت الدراسة إلى معرفة واقع تطبيق وزارة التربية والتعليم الأردنية لمدخل الإدارة والتخطيط الاستراتيجي في ضوء الأدبيات النظرية الرسمية الحديثة المتوافرة ذات العلاقة. ولتحقيق ذلك، قد اتبعت الدراسة منهج البحث الوصفي النظري، القائم على أسلوب القراءة والتحليل الوثائقي الموضوعي لمحتوى المصادر/الأدبيات العلمية المتوافرة مكتبياً من وثائق وتقارير وأدلة ودراسات علمية منهجية نظرية وميدانية سابقة، بما تتضمنه من بيانات/معلومات (معارف علمية) ذات علاقه بموضوع الدراسة والمشكلة البحثية التي تستهدفها. وقد توصلت الدراسة إلى عدة نتائج أهمها: أن الإدارة والتخطيط الاستراتيجي التربوي، من أبرز المداخل الإدارية التي تتبناها وزارة التربية والتعليم الأردنية وتسعى الى تطبيقها فعلياً كأحد أولوياتها وأدواتها الحالية في إصلاح وتطوير النظام التربوية والتعليمي الوطني بالأردن الى المستوى المأمول في المستقبل القريب. كما أن تطبيق مدخل الإدارة والتخطيط الاستراتيجي التربوي بوزارة التربية والتعليم الأردنية، في واقعه الحالي يتسم بعدد من المؤشرات النوعية والكمية التي تؤكد على وجود انجازات ونتائج ايجابية تدل على ان الوزارة تحقق نجاحات حقيقية ملموسة ذات بُعد استراتيجي على المستوى الوطني. إضافة إلى أن وزارة التربية والتعليم برغم تحقيقها لبعض النجاحات الفعلية من خلال تطبيقها لمدخل الإدارة والتخطيط الاستراتيجي، لازالت تواجه العديد من المشكلات والتحديات والمعوقات التي قد تحد من تحقيق الوزارة لجميع أهدافها وغاياتها الاستراتيجية المرسومة في إطار الزمن المرسوم. وبناءً على ذلك أوصت الدراسة بأنه على وزارة التربية والتعليم أن تجري مراجعة وتقييم دوري منتظم لمتابعة واقع وطبيعة التقدم الفعلي في تحقق أهدافها الاستراتيجية الموضوعة. كما أن على وزارة التربية والتعليم السعي نحو تطوير وتوسيع أهدافها الاستراتيجية بما يضمن مواجهتها وتغلبها للأزمات الطارئة كأزمة جائحة كوفيد-19.]]>
var options = {
attributes: {
rel: 'nofollow',
title: 'click to open',
},
className: '',
format: {
url: function (value) {
return value
}
},
ignoreTags: ['a'],
validate: {
url: function (value) {
return value;
}
}
};
var str = 'المهتدي, عائده محمد';
document.write(linkifyHtml(str, options));
]]>
مجلة الشرق الأوسط للعلوم الإنسانية والثقافية; مجلد 1 عدد 2 (2021): مجلة الشرق الأوسط للعلوم الإنسانية والثقافية; 45-16]]>
2788-4686]]>
2710-2238]]>
10.56961/mejhss.v1i2]]>
Manar Elsharq for Studies and Research]]>
2021-06-22]]>
الحقوق الفكرية (c) 2022 عائده محمد المهتدي]]>
https://creativecommons.org/licenses/by/4.0]]>
http://meijournals.com/ara/index.php/mejhcs/article/view/127/134]]>
application/pdf]]>
ara]]>
info:eu-repo/semantics/article]]>
info:eu-repo/semantics/publishedVersion]]>
مؤلَّف محكَّم]]>
http://meijournals.com/ara/index.php/mejhcs/article/view/127]]>
10.56961/mejhss.v1i2.127]]>
var options = {
attributes: {
rel: 'nofollow',
title: 'click to open',
},
className: '',
format: {
url: function (value) {
return value
}
},
ignoreTags: ['a'],
validate: {
url: function (value) {
return value;
}
}
};
var str = 'القهر والاستلاب الواقع على المرأة في المجتمعات النامية';
document.write(linkifyHtml(str, options));
]]>
استلاب، قهر، حقوق.]]>
لقد كان الهدف الرئيسي من هذا البحث هو الاجابة عن نساؤل حول ملامح وأشكال القهرالتي تقع على المرأة في عالمنا النامي اليوم، ما هي أهم الملامح والمسببات والاثار، وبعد البحث المعمق حول هذه الظاهرة ، وجد الباحث أن أهم أسباب القهر على المرأة سببه هو تعرض الرجل للعديد من الضغوط بأشكال مختلفة، فكانت ردة الفعل للتفريغ عن هذه الضغوط هو تفريغ هذا القهر بشكل قهر وعنف يقع على المرأة، كما أن الرجل يخشى من فقدان جزء كبير من امتيازاته التاريخية المكتسبة ، لذلك هويرفض أي محاولة لاعطاء المرأة كافة حقوقها، كما وتبين لنا ان السبب الرئيسي في المقولة الصحيحة "المرأة عدو للمرأة" هو المرأة نفسها فهي تخشى وترفض أي محاولة للتغيير لأنها من خلال التنشئة الاسرية والمجتمعية منذ الصغر تشكلت لديها قناعة راسخة بأن هذا دورها الصحيح الذي عليها لعبه، ولذلك يتبين لنا أن طريق تحرير المرأة ما زال في بدايته ويحتاج لصبر وحكمة للوصول للنتائج المرغوبة.]]>
var options = {
attributes: {
rel: 'nofollow',
title: 'click to open',
},
className: '',
format: {
url: function (value) {
return value
}
},
ignoreTags: ['a'],
validate: {
url: function (value) {
return value;
}
}
};
var str = 'الزبون, معن حمدان سلامة';
document.write(linkifyHtml(str, options));
]]>
مجلة الشرق الأوسط للعلوم الإنسانية والثقافية; مجلد 1 عدد 2 (2021): مجلة الشرق الأوسط للعلوم الإنسانية والثقافية; 75-46]]>
2788-4686]]>
2710-2238]]>
10.56961/mejhss.v1i2]]>
Manar Elsharq for Studies and Research]]>
2021-06-22]]>
الحقوق الفكرية (c) 2022 معن حمدان سلامة الزبون]]>
https://creativecommons.org/licenses/by/4.0]]>
http://meijournals.com/ara/index.php/mejhcs/article/view/128/135]]>
application/pdf]]>
ara]]>
info:eu-repo/semantics/article]]>
info:eu-repo/semantics/publishedVersion]]>
مؤلَّف محكَّم]]>
http://meijournals.com/ara/index.php/mejhcs/article/view/128]]>
10.56961/mejhss.v1i2.128]]>
var options = {
attributes: {
rel: 'nofollow',
title: 'click to open',
},
className: '',
format: {
url: function (value) {
return value
}
},
ignoreTags: ['a'],
validate: {
url: function (value) {
return value;
}
}
};
var str = 'اتساق منهاج العلوم المطور (كولينز) للصفين الأول والرابع الأساسيين مع معايير تصميم المناهج وبنائها في الأردن';
document.write(linkifyHtml(str, options));
]]>
تطوير المناهج، منهاج كولينز، مناهج العلوم، الصف الأول والرابع الأساسيين.]]>
هدفت الدراسة تعرف اتساق منهاج العلوم المطور(كولينز) للصفين الأول، والرابع الأساسيينمع معايير تصميم المناهج وبنائها في الأردن. تم استخدام المنهج النوعي للوقوف على اتساق المناهج مع معايير تصميم وبناء المناهج في الأردن. تكونت أداة الدراسة من المقابلة المقننة لمعرفة اتساق المناهج المطورة مع معايير تصميم وبناء المناهج في الأردن، وتم التحقق من صدق أداة الدراسة وثباتها. تكون مجتمع الدراسة من القائمين على بناء المناهج وتطويرها في المركز الوطني لتطوير المناهج. أظهرت النتائج وجود تفاوت في المعايير، وفق ما أسفرت عنه نتائج المقابلة المقننة، وقد تضمنت الدراسة تفصيلاً لنتائج الدراسة، وفي ضوء النتائج يوصى بـإجراء دراسات تحليلية لمنهاج العلوم المطور للصفين الأول والرابع الأساسي. وبالمتابعة والرقابة من قسم الإشراف لضمان تنفيذ المنهاج وفق ما خطط له، وإشراك خبراء المناهج الوطنيين في عملية تطوير المناهج لضمان مدى ملاءمتها لفلسفة وزارة التربية والتعليم.]]>
var options = {
attributes: {
rel: 'nofollow',
title: 'click to open',
},
className: '',
format: {
url: function (value) {
return value
}
},
ignoreTags: ['a'],
validate: {
url: function (value) {
return value;
}
}
};
var str = 'صلاح, سهير محمود جميل';
document.write(linkifyHtml(str, options));
]]>
var options = {
attributes: {
rel: 'nofollow',
title: 'click to open',
},
className: '',
format: {
url: function (value) {
return value
}
},
ignoreTags: ['a'],
validate: {
url: function (value) {
return value;
}
}
};
var str = 'جويفل, مصطفى';
document.write(linkifyHtml(str, options));
]]>
مجلة الشرق الأوسط للعلوم الإنسانية والثقافية; مجلد 1 عدد 2 (2021): مجلة الشرق الأوسط للعلوم الإنسانية والثقافية; 106-76]]>
2788-4686]]>
2710-2238]]>
10.56961/mejhss.v1i2]]>
Manar Elsharq for Studies and Research]]>
2021-06-22]]>
الحقوق الفكرية (c) 2022 سهير محمود جميل صلاح، مصطفى جويفل]]>
https://creativecommons.org/licenses/by/4.0]]>
http://meijournals.com/ara/index.php/mejhcs/article/view/129/136]]>
application/pdf]]>
ara]]>
info:eu-repo/semantics/article]]>
info:eu-repo/semantics/publishedVersion]]>
مؤلَّف محكَّم]]>
http://meijournals.com/ara/index.php/mejhcs/article/view/129]]>
10.56961/mejhss.v1i2.129]]>