var options = {
attributes: {
rel: 'nofollow',
title: 'click to open',
},
className: '',
format: {
url: function (value) {
return value
}
},
ignoreTags: ['a'],
validate: {
url: function (value) {
return value;
}
}
};
var str = 'مدى وعي معلمي المرحلة الثانوية في الأردن بمخاطر الإدمان الرقمي والتكنولوجي على طلبتهم';
document.write(linkifyHtml(str, options));
]]>
مدى وعي ، معلمي المرحلة الثانوية ، الإدمان الرقمي ، التكنولوجيا ، الطلبة.]]>
هدفت الدراسة إلى التعرف على مدى وعي معلمي المرحلة الثانوية بمخاطر الإدمان الرقمي والتكنولوجي على طلبتهم، ولتحقيق أهداف الدراسة تم اتباع المنهج الوصفي التحليلي من خلال تطوير استبانة وتوزيعها على عينة مكونة من (150) معلما ومعلمة في المدارس الثانوية الحكومية التابعة لمديرية التربية والتعليم لمنطقة الزرقاء الثانية للعام الدراسي 2020/2021، حيث قامت الباحثة ببناء أداة الدراسة وتتكون هذه الأداة من (35) فقرة، مقسمة على المجالات الآتية: البُعد الأول وهو المخاطر الصحية، ويتكون من (7) فقرات، البُعد الثاني وهو المخاطر الاجتماعية، ويتكون من (6) فقرات، البُعد الثالث وهو المخاطر الأخلاقية، ويتكون من (6) فقرات، البُعد الرابع وهو المخاطر الأمنية، ويتكون من (10) فقرات، والبُعد الخامس وهو المخاطر الأكاديمية، وتتكون من (6) فقرات، وبعد إجراء التحليل الاحصائي باستخدام برنامج (SPSS)، أظهرت نتائج الدراسة أن هناك درجة متوسطة من الوعي لدى معلمي المرحلة الثانوية في الأردن بمخاطر الإدمان الرقمي والتكنولوجي على طلبتهم، كما وأظهرت النتائج عدم وجود فروق إحصائية عند مستوى الدلالة (α≤0.05) بين آراء أفراد عينة الدراسة ككل حول مدى وعي معلمي المرحلة الثانوية في الأردن بمخاطر الإدمان الرقمي والتكنولوجي على طلبتهم تبعاً لمتغيرات الدراسة، وتوصي الدراسة بضرورة تنمية الاتجاهات الإيجابية لدى الطلبة في توظيف التكنولوجيا الرقمية في التعلم والتعليم، وتشجيع معلمي المرحلة الثانوية على المشاركة في الدورات التأهيلية والتدريبية وورش العمل؛ لامتلاك مهارات استخدام التكنولوجيا الرقمية (150).]]>
var options = {
attributes: {
rel: 'nofollow',
title: 'click to open',
},
className: '',
format: {
url: function (value) {
return value
}
},
ignoreTags: ['a'],
validate: {
url: function (value) {
return value;
}
}
};
var str = 'القرعان , رهام أحمد';
document.write(linkifyHtml(str, options));
]]>
مجلة الشرق الأوسط للعلوم الإنسانية والثقافية; مجلد 1 عدد 2 (2021): مجلة الشرق الأوسط للعلوم الإنسانية والثقافية; 135-107]]>
2788-4686]]>
2710-2238]]>
10.56961/mejhss.v1i2]]>
Manar Elsharq for Studies and Research]]>
2021-06-21]]>
الحقوق الفكرية (c) 2022 رهام أحمد القرعان]]>
https://creativecommons.org/licenses/by/4.0]]>
http://meijournals.com/ara/index.php/mejhcs/article/view/130/137]]>
application/pdf]]>
ara]]>
info:eu-repo/semantics/article]]>
info:eu-repo/semantics/publishedVersion]]>
مؤلَّف محكَّم]]>
http://meijournals.com/ara/index.php/mejhcs/article/view/130]]>
10.56961/mejhss.v1i2.130]]>
var options = {
attributes: {
rel: 'nofollow',
title: 'click to open',
},
className: '',
format: {
url: function (value) {
return value
}
},
ignoreTags: ['a'],
validate: {
url: function (value) {
return value;
}
}
};
var str = 'معوقات الاتصال الاداري والتربوي في المدارس الثانوية بمديرية قصبة اربد من وجهة نظر المعلمين';
document.write(linkifyHtml(str, options));
]]>
الاتصال، الاتصال الاداري، الاتصال التربوي.]]>
هدفت الدراسة إلى التعرف على معوقات الاتصال الاداري والتربوي في المدارس الثانوية بمديرية قصبة اربد من وجهة نظر المعلمين، والكشف عن الفروق ذات الدلالة الإحصائية في تقديرات أفراد العينة لدرجة حدة معوقات الاتصال الاداري والتربوي في المدارس الثانوية بمديرية قصبة اربد تبعاً لمتغيرات: (النوع، والمؤهل العلمي، وسنوات الخبرة)، واستخدمت الباحثة المنهج الوصفي (التحليلي والمسحي) لتحقيق أهداف دراستها، وتم اختيار عينة عشوائية بسيطة من المعلمين والمعلمات بلغت (341) معلماً ومعلمة، وتوصلت الدراسة إلى عدداً من النتائج أهمها: أن معوقات الاتصال الاداري في المدارس الثانوية بشكل عام جاءت بدرجة حدة متوسطة بمتوسط حسابي بلغ (2.91)، وبنسبة مئوية بلغت (58.37%)، أما معوقات الاتصال التربوي في المدارس الثانوية بشكل عام جاءت بدرجة حدة متوسطة بمتوسط حسابي بلغ (2.27)، وبنسبة مئوية بلغت (65.46%)، كما أظهرت النتائج وجود فروق ذات دلالة احصائية بين تقديرات أفراد عينة الدراسة لدرجة حدة معوقات الاتصال الاداري والتربوي في المدارس الثانوية بمديرية قصبة اربد تعزى لمتغير النوع ولصالح فئة الذكور، وأظهرت أيضاً وجود فروق ذات دلالة احصائية بين تقديرات أفراد عينة الدراسة لدرجة حدة معوقات الاتصال الاداري والتربوي في المدارس الثانوية بمديرية قصبة اربد تعزى لمتغير المؤهل العلمي لصالح فئة الدبلوم، وأظهرت النتائج وجود فروق ذات دلالة احصائية بين تقديرات أفراد عينة الدراسة لدرجة حدة معوقات الاتصال الاداري والتربوي في المدارس الثانوية بمديرية قصبة اربد تعزى لمتغير سنوات الخبرة، لصالح فئة (6-10 سنوات)، وفئة (أكثر من 10 سنوات).]]>
var options = {
attributes: {
rel: 'nofollow',
title: 'click to open',
},
className: '',
format: {
url: function (value) {
return value
}
},
ignoreTags: ['a'],
validate: {
url: function (value) {
return value;
}
}
};
var str = 'عبد نزال, كفاية محمود';
document.write(linkifyHtml(str, options));
]]>
مجلة الشرق الأوسط للعلوم الإنسانية والثقافية; مجلد 1 عدد 2 (2021): مجلة الشرق الأوسط للعلوم الإنسانية والثقافية; 170-136]]>
2788-4686]]>
2710-2238]]>
10.56961/mejhss.v1i2]]>
Manar Elsharq for Studies and Research]]>
2021-06-21]]>
الحقوق الفكرية (c) 2022 كفاية محمود عبد نزال]]>
https://creativecommons.org/licenses/by/4.0]]>
http://meijournals.com/ara/index.php/mejhcs/article/view/131/138]]>
application/pdf]]>
ara]]>
info:eu-repo/semantics/article]]>
info:eu-repo/semantics/publishedVersion]]>
مؤلَّف محكَّم]]>
http://meijournals.com/ara/index.php/mejhcs/article/view/131]]>
10.56961/mejhss.v1i2.131]]>
var options = {
attributes: {
rel: 'nofollow',
title: 'click to open',
},
className: '',
format: {
url: function (value) {
return value
}
},
ignoreTags: ['a'],
validate: {
url: function (value) {
return value;
}
}
};
var str = 'أثر برنامج تعليميّ قائم على النظريّة البنائيّة في تنميّة مهارات التفكير العلميّ في مبحث التربية الاجتماعيّة والوطنيّة لدى طلبة الصّف الثالث الأساسيّ في الأردن';
document.write(linkifyHtml(str, options));
]]>
النظرية البنائية, التفكير العلمي, برنامج تعليمي, التربية الاجتماعية والوطنية.]]>
هدفت الدراسة إلى الكشف عن أثر برنامج تعليمي قائم على النظرية البنائية في تنمية مهارات التفكير العلمي في مبحث التربية الاجتماعية والوطنية لدى طلبة الصف الثالث الاساسي في الأردن. ولتحقيق أهداف الدراسة تم تصميم مقياس تنمية مهارات التفكير العلمي, وقد اعتمد الباحثان المنهج شبة التجريبي؛ إذ دُرست المجموعة التجريبيّة المكونة من(23) طالب وطالبة وفق البرنامج التعليمي القائم على النظرية البنائية, ودُرست المجموعة الضابطة المكونة من(19) طالب وطالبة بالطريقة الاعتيادية, وقد طبّق الاختبار على المجموعتين قبل إجراء التجربة وبعدها, وأظهرت نتائج تحليل التباين الأحادي المشترك (ANCOVA) وجـــود فـــرق ذي دلالـــة إحصائيّة مستوى الدلالة (α ≤ 0.05) بين المجموعتين يعـزى إلى البرنامج التّعليميّ القائم على النظريّة البنائيّة في تنمية مهارات التفكير العلمي، ولمصـلحة المجموعـة التجريبيّة، ممّا يشير إلى أثر البرنامج التّعليميّ القائم على النظريّة البنائيّة في تنمية مهارات التفكير العلمي، وأوصت الدراسة بتوظيف النظريّة البنائيّة في تدريس مبحث التربيّة الاجتماعيّة والوطنيّة، وإجراء دراسات أخرى مشابهة في مراحل تعليميّة مختلفة وبمتغيرات جديدة.]]>
var options = {
attributes: {
rel: 'nofollow',
title: 'click to open',
},
className: '',
format: {
url: function (value) {
return value
}
},
ignoreTags: ['a'],
validate: {
url: function (value) {
return value;
}
}
};
var str = 'الدماني, عوده فالح بادي';
document.write(linkifyHtml(str, options));
]]>
var options = {
attributes: {
rel: 'nofollow',
title: 'click to open',
},
className: '',
format: {
url: function (value) {
return value
}
},
ignoreTags: ['a'],
validate: {
url: function (value) {
return value;
}
}
};
var str = 'الصبحيين, عيد حسن';
document.write(linkifyHtml(str, options));
]]>
مجلة الشرق الأوسط للعلوم الإنسانية والثقافية; مجلد 1 عدد 2 (2021): مجلة الشرق الأوسط للعلوم الإنسانية والثقافية; 202-171]]>
2788-4686]]>
2710-2238]]>
10.56961/mejhss.v1i2]]>
Manar Elsharq for Studies and Research]]>
2021-06-21]]>
الحقوق الفكرية (c) 2022 عوده فالح بادي الدماني، عيد حسن الصبحيين]]>
https://creativecommons.org/licenses/by/4.0]]>
http://meijournals.com/ara/index.php/mejhcs/article/view/132/139]]>
application/pdf]]>
ara]]>
info:eu-repo/semantics/article]]>
info:eu-repo/semantics/publishedVersion]]>
مؤلَّف محكَّم]]>
http://meijournals.com/ara/index.php/mejhcs/article/view/132]]>
10.56961/mejhss.v1i2.132]]>
var options = {
attributes: {
rel: 'nofollow',
title: 'click to open',
},
className: '',
format: {
url: function (value) {
return value
}
},
ignoreTags: ['a'],
validate: {
url: function (value) {
return value;
}
}
};
var str = 'درجة ممارسة مهارات اتخاذ القرار التربوي لدى مدراء مدارس قصبة إربد بالأردن وعلاقتها ببعض المتغيرات من وجهة نظر المعلمين والمعلمات';
document.write(linkifyHtml(str, options));
]]>
الادارة المدرسية، المهارات، اتخاذ القرار التربوي.]]>
هدفت الدراسة الى التعرف على درجة ممارسة مديري مدارس قصبة إربد بالأردن لمهارات اتخاذ القرار التربوي، وتم استخدام المنهج الوصفي المسحي، بتطبيق اداة استبانة تكونت من (29) فقرة موزعة على مجالين (مهارات ذهنية، مهارات اجرائية). تم توزيعها على عينة من المعلمين بقصبة اربد بلغت (419) معلماً ومعلماً. وتوصلت الدراسة الى عدة نتائج أهمها ان متوسط درجة ممارسة مهارات اتخاذ القرار التربوي لدى مديري مدارس قصبة اربد بلغ (3.74) من (5) على المستوى الكلي للأداة، وبلغ للمجال الأول (المهارات الذهنية) (3.86) وحصل المجال على الرتبة الأولى، فيما بلغ متوسط درجة الممارسة للمجال الثاني (المهارات الاجرائية) (3.66) وحصل على الرتبة الثانية، كما أظهرت النتائج عدم وجود فروق دالة احصائياً عند المستوى (0.05) في تقديرات عينة البحث لدرجات الممارسة الكلية للأداة ولمجالاتها الأثنين، تبعاً لأياً من المتغيرات التالية: النوع الاجتماعي، المؤهل، الخبرة. وفي ضوء نتائج الدراسة قدمت الباحثة جملة من التوصيات والمقترحات.]]>
var options = {
attributes: {
rel: 'nofollow',
title: 'click to open',
},
className: '',
format: {
url: function (value) {
return value
}
},
ignoreTags: ['a'],
validate: {
url: function (value) {
return value;
}
}
};
var str = 'طبيشات, مريم محمد سالم';
document.write(linkifyHtml(str, options));
]]>
مجلة الشرق الأوسط للعلوم الإنسانية والثقافية; مجلد 1 عدد 2 (2021): مجلة الشرق الأوسط للعلوم الإنسانية والثقافية; 237-203]]>
2788-4686]]>
2710-2238]]>
10.56961/mejhss.v1i2]]>
Manar Elsharq for Studies and Research]]>
2021-06-21]]>
الحقوق الفكرية (c) 2022 مريم محمد سالم طبيشات]]>
https://creativecommons.org/licenses/by/4.0]]>
http://meijournals.com/ara/index.php/mejhcs/article/view/133/140]]>
application/pdf]]>
ara]]>
info:eu-repo/semantics/article]]>
info:eu-repo/semantics/publishedVersion]]>
مؤلَّف محكَّم]]>
http://meijournals.com/ara/index.php/mejhcs/article/view/133]]>
10.56961/mejhss.v1i2.133]]>
var options = {
attributes: {
rel: 'nofollow',
title: 'click to open',
},
className: '',
format: {
url: function (value) {
return value
}
},
ignoreTags: ['a'],
validate: {
url: function (value) {
return value;
}
}
};
var str = 'أثر استخدام اليدويات في تحصيل الرياضيات لدى طالبات الصف الثامن الأساسي في لواء البترا';
document.write(linkifyHtml(str, options));
]]>
اليدويات،المحسوسات، تحصيل الرياضيات، الصف الثامن الأساسي.]]>
هدفت الدراسة استقصاء أثر التدريس باستخدام اليدويات (البطاقة الجبرية، الميزان الحسابي) في تحصيل طلبة الصف الثامن الأساسي في لواء البترا، عند دراستهم لوحدة حل المعادلات الخطية بمتغيرين، مقارنة مع الاسلوب التقليدي ، استخدمت الدراسة المنهج شبه التجريبي، تكونت عينة الدراسة من مجموعة تجريبية (28) طالبة من مدرسة رفيدة الاسلمية الثانوية في البترا تم تدريسهم وحدة حل المعادلات الخطية باستخدام البطاقة الجبرية والميزان الحسابي ،و مجموعة ضابطة (26) طالبة من مدرسة سمية بنت الخياط الثانويه في البترا ،تم تدريسهم حل المعادلات الخطية بمتغيرين باستخدام الطريقة التقليدية حيث تكونت أداة الدراسة من اختبار تحصيلي تم استخراج صدقه وثباته لمعرفة الفروق بين المجموعتين التجريبية والضابطة . حيث أظهرت النتائج وجود فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى (α≤0.05) بين متوسطي درجات المجموعتين التجريبية والضابطة في التطبيقين القبلي والبعدي لاختبار التحصيل في الرياضيات بعد دراستهم لموضوع حل المعادلات الخطية بمتغيرين لصالحالمجموعة التجريبية. وفي ضوء نتائج الدراسة توصى الباحثة باستخدام اليدويات في تدريس الرياضيات وضرورة توجيه المدارس لضرورة انشاء معمل للرياضيات في كل مدرسة يحتوي على كافة الوسائل والمعينات اللزمة لتدريس الرياضيات اضافة لإجراء المزيد من الدراسات لموضوعات الرياضيات الأخرى، ولصفوف مختلفة.]]>
var options = {
attributes: {
rel: 'nofollow',
title: 'click to open',
},
className: '',
format: {
url: function (value) {
return value
}
},
ignoreTags: ['a'],
validate: {
url: function (value) {
return value;
}
}
};
var str = 'النوافلة, وعد محمد';
document.write(linkifyHtml(str, options));
]]>
مجلة الشرق الأوسط للعلوم الإنسانية والثقافية; مجلد 1 عدد 2 (2021): مجلة الشرق الأوسط للعلوم الإنسانية والثقافية; 257-238]]>
2788-4686]]>
2710-2238]]>
10.56961/mejhss.v1i2]]>
Manar Elsharq for Studies and Research]]>
2021-06-21]]>
الحقوق الفكرية (c) 2022 وعد محمد النوافلة]]>
https://creativecommons.org/licenses/by/4.0]]>
http://meijournals.com/ara/index.php/mejhcs/article/view/134/141]]>
application/pdf]]>
ara]]>
info:eu-repo/semantics/article]]>
info:eu-repo/semantics/publishedVersion]]>
مؤلَّف محكَّم]]>
http://meijournals.com/ara/index.php/mejhcs/article/view/134]]>
10.56961/mejhss.v1i2.134]]>
var options = {
attributes: {
rel: 'nofollow',
title: 'click to open',
},
className: '',
format: {
url: function (value) {
return value
}
},
ignoreTags: ['a'],
validate: {
url: function (value) {
return value;
}
}
};
var str = 'واقع التعليم الالكتروني وأثره على التعليم في الاردن';
document.write(linkifyHtml(str, options));
]]>
التعلم الإلكتروني ، العملية التعليمية ، عجلون.]]>
يهدف هذا البحث إلى التعرف على أثر فاعلية استخدام تقنيات التعلم الإلكتروني على العملية التعليمية في محافظة عجلون. توصل البحث إلى مجموعة من النتائج ، من بينها أن هناك مستوى متوسط لاستخدام التعلم الإلكتروني في عجلون ، وكذلك مستوى متوسط للاستفادة من العملية التعليمية من التعلم الإلكتروني في المدينة المذكورة. وجد أن هناك علاقة ارتباط مباشرة ودلالة إحصائية بين مستوى متغير استخدام التعلم الإلكتروني ومستوى العملية التعليمية الأول ، وكذلك ارتفاع معدل استخدام التعلم الإلكتروني بنسبة 1٪ ، كلما ارتفع معدل معدل استخدام التعلم الإلكتروني على مستوى العملية التعليمية في عجلون بنسبة 0.593 بالمئة.]]>
var options = {
attributes: {
rel: 'nofollow',
title: 'click to open',
},
className: '',
format: {
url: function (value) {
return value
}
},
ignoreTags: ['a'],
validate: {
url: function (value) {
return value;
}
}
};
var str = 'المومني, فاطمه موسى سلامه';
document.write(linkifyHtml(str, options));
]]>
مجلة الشرق الأوسط للعلوم الإنسانية والثقافية; مجلد 1 عدد 2 (2021): مجلة الشرق الأوسط للعلوم الإنسانية والثقافية; 288-258]]>
2788-4686]]>
2710-2238]]>
10.56961/mejhss.v1i2]]>
Manar Elsharq for Studies and Research]]>
2021-06-21]]>
الحقوق الفكرية (c) 2022 فاطمه موسى سلامه المومني]]>
https://creativecommons.org/licenses/by/4.0]]>
http://meijournals.com/ara/index.php/mejhcs/article/view/135/142]]>
application/pdf]]>
ara]]>
info:eu-repo/semantics/article]]>
info:eu-repo/semantics/publishedVersion]]>
مؤلَّف محكَّم]]>
http://meijournals.com/ara/index.php/mejhcs/article/view/135]]>
10.56961/mejhss.v1i2.135]]>
var options = {
attributes: {
rel: 'nofollow',
title: 'click to open',
},
className: '',
format: {
url: function (value) {
return value
}
},
ignoreTags: ['a'],
validate: {
url: function (value) {
return value;
}
}
};
var str = 'فاعلية استراتيجية التّدريس فوق المعرفيّة في تنمية اتجاهات طلاب الصف العاشر الأساسي نحو مبحث التّربية الإسلامية';
document.write(linkifyHtml(str, options));
]]>
التفكير فوق المعرفي، الانجاهات، مبحث التّربية الإسلامية.]]>
هدفت هذه الدّراسة شبه التجريبية الى استقصاء فاعلية استراتيجية التّدريس فوق المعرفيّة في تنمية اتجاهات طلاب الصف العاشر الأساسي نحو مبحث التّربية الإسلامية في الاردن. واستخدم الباحث المنهج شبة التجريبي للتعرف على فاعلية استخدام استراتيجية التدريس فوق المعرفيّة في تنمية اتجاهات نحو مبحث التّربية الإسلامية . وأعد الباحث اختباراً لقياس المفاهيم الوطنيّة لدى عينة الدراسة التي تكوّنت من (50) طالباً في مجموعتين (ضابطة- تجريبية). وتوصلت الدراسة إلى عدة نتائج أهمها: وجود أثر وجود اتجاهات إيجابية نحو محتوى مبحث التّربية الإسلامية لدى طلاب الصف العاشر الأساسي، حيث تفوق طلاب العينة التجريبية على طلاب العينة الضابطة. وأوصت الدراسة بضرورة تبني استراتيجية التّدريس فوق المعرفيّة في تدريس مبحث التّربية الإسلامية، لما لها من أثر إيجابي في تنمية الاتجاهات نحو مبحث التّربية الإسلامية للصف العاشر الأساسي.]]>
var options = {
attributes: {
rel: 'nofollow',
title: 'click to open',
},
className: '',
format: {
url: function (value) {
return value
}
},
ignoreTags: ['a'],
validate: {
url: function (value) {
return value;
}
}
};
var str = 'ابوغليون, عيد اسماعيل عبدربه';
document.write(linkifyHtml(str, options));
]]>
مجلة الشرق الأوسط للعلوم الإنسانية والثقافية; مجلد 1 عدد 2 (2021): مجلة الشرق الأوسط للعلوم الإنسانية والثقافية; 311-289]]>
2788-4686]]>
2710-2238]]>
10.56961/mejhss.v1i2]]>
Manar Elsharq for Studies and Research]]>
2021-06-21]]>
الحقوق الفكرية (c) 2022 عيد اسماعيل عبدربه ابوغليون]]>
https://creativecommons.org/licenses/by/4.0]]>
http://meijournals.com/ara/index.php/mejhcs/article/view/136/143]]>
application/pdf]]>
ara]]>
info:eu-repo/semantics/article]]>
info:eu-repo/semantics/publishedVersion]]>
مؤلَّف محكَّم]]>
http://meijournals.com/ara/index.php/mejhcs/article/view/136]]>
10.56961/mejhss.v1i2.136]]>
var options = {
attributes: {
rel: 'nofollow',
title: 'click to open',
},
className: '',
format: {
url: function (value) {
return value
}
},
ignoreTags: ['a'],
validate: {
url: function (value) {
return value;
}
}
};
var str = 'أسباب ظاهرةِ التنمُر لدى طلبةِ المرحلةِ الأساسيةِ في مدارس لواء بني عبيد في محافظة اربد من وجهةِ نظر المرشدين التربويين';
document.write(linkifyHtml(str, options));
]]>
ظاهرة التنمُر، المرشدين التربويين، المرحلة الأساسية.]]>
هدفت هذه الدّراسة إلى التعرف ِعلى أسباب ظاهرة التنمُر لدى طلبةِ المرحلةِ الأساسية بلواء بني عبيد في محافظة اربد من وجهةِ نظر المرشدين التربويين. ولتحقيقِ أهداف الدّراسة استخدمت الباحثةُ المنهج الوصفي التحليلي ، استخدمت الاستبانة كأداة رئيسية لجمع المعلومات، تم اختيار عينةِ الدّراسةِ بالطريقةِ العشوائية حيثُ طبقت على عينة مكونة من (40) مرشدًا ومرشدة. أظهرت نتائج الدّراسة أنَّ مجالَ أسبابِ ظاهرةِ التنمُر لدى طلبةِ المرحلة الأساسية جاء متوسطًا ، حيث بلغ المتوسط الحسابي (3.33 )، ومجال مظاهر ظاهرةِ التنمُر لدى طلبةِ المرحلةِ الأساسيةِ جاء متوسطًا بحيث بلغ المتوسط الحسابي (3.21) ، كما أظهرت نتائج الدّراسة عدم وجود فروق ذاتَ دلالةٍ إحصائية ٍلأسبابِ ظاهرةِ التنمُر لدى طلبةِ المرحلةِ الأساسيةِ تعزى للمتغيرات (الجنس، المؤهل العلمي، سنوات الخبرة)، وبناءً على ما توصلت إليه الدّراسة من نتائج، أوصت الباحثةُ بتوصيات منها: إعداد المرشد التربوي للبرامجِ الإرشاديةِ الوقائيةِ والعلاجية التي تناسبُ خصائص المرحلة العمرية للطلبةِ ، ثقافة البيئة المحلية للمدرسة وتعزيز البناء القيمي للطالب المستمَد من قيم المجتمع الأردني وثقافته الإيجابية، تفعيل الأنشطة المدرسية التي تستثمر أوقات الفراغ لدى الطلبةِ لممارسةِ هواياتهِم وقدراتهِم بالشكلِ الصحيح، تفعيل دور المرشد التربوي في تنمية قيم التسامح والديمقراطية واحترام الرأي والرأي الآّخر وتقبل النقد البناء بين الطلبة للحدّ من الخلافات بينهم والتي تعتبر المحفز الأساسي لظاهرة التنمُر.]]>
var options = {
attributes: {
rel: 'nofollow',
title: 'click to open',
},
className: '',
format: {
url: function (value) {
return value
}
},
ignoreTags: ['a'],
validate: {
url: function (value) {
return value;
}
}
};
var str = 'حرب, دولت خالد موسى';
document.write(linkifyHtml(str, options));
]]>
مجلة الشرق الأوسط للعلوم الإنسانية والثقافية; مجلد 1 عدد 3 (2021): مجلة الشرق الأوسط للعلوم الإنسانية والثقافية; 28-1]]>
2788-4686]]>
2710-2238]]>
10.56961/mejhss.v1i3]]>
Manar Elsharq for Studies and Research]]>
2021-09-21]]>
الحقوق الفكرية (c) 2022 دولت خالد موسى حرب]]>
https://creativecommons.org/licenses/by/4.0]]>
http://meijournals.com/ara/index.php/mejhcs/article/view/137/145]]>
application/pdf]]>
ara]]>
info:eu-repo/semantics/article]]>
info:eu-repo/semantics/publishedVersion]]>
مؤلَّف محكَّم]]>
http://meijournals.com/ara/index.php/mejhcs/article/view/137]]>
10.56961/mejhss.v1i3.137]]>
var options = {
attributes: {
rel: 'nofollow',
title: 'click to open',
},
className: '',
format: {
url: function (value) {
return value
}
},
ignoreTags: ['a'],
validate: {
url: function (value) {
return value;
}
}
};
var str = 'أثر إستخدام التعلم المتمازج على تحصيل طلاب الصف العاشر الأساسي في مادة التربية المهنية وإتجاهاتهم نحوها';
document.write(linkifyHtml(str, options));
]]>
التعلم المتمازج، مادة التربية المهنية، طلاب الصف العاشر الأساسي.]]>
هدفت هذه الدراسة إلى التعرف على أثر إستخدام التعلم المتمازج على تحصيل طلاب الصف العاشر الأساسي في مادة التربية المهنية وإتجاهاتهم نحوها، وقد تكونت عينة الدراسة من (80) طالبا وطالبة، تم توزيعهم عشوائياً على مجموعتين ضابطة وتجريبية، واتبعت الدراسة المنهج شبه التجريبي، ولتحقيق أهداف الدراسة تم تطوير مقياس إتجاهات الطلاب، وتم بناء اختبار تحصيلي، وتطبيق برنامج تدريبي يقوم على استخدام استراتيجية التعلم المتمازج. وأظهرت نتائج الدراسة عدم وجود فروق دالة إحصائيا بين متوسطات أداء افراد المجموعتين التجريبية والضابطة على الاختبار البعدي لمادة التربية المهنية تعزى لطريقة التعلم، والجنس والتفاعل بينهما، كما وأظهرت النتائج وجود فروق دالة احصائياً في اتجاهات طلبة الصف العاشر نحو مادة التربية المهنية على المجالين (طريقة التدريس، وصعوبة تدريس مادة التربية المهنية) وكانت الفروق لصالح التعلم المتمازج، وقد أظهرت النتائج عدم جود فروق دالة إحصائياً بين متوسطات أداء افراد المجموعة التجريبية التي درست بالتعلم المتمازج على الاختبار البعدي لمادة التربية المهنية تعزى للجنس، وتوصلت النتائج إلى وجود فروق في إتجاهات طلبة الصف العاشر الذين درسوا بطريقة التعلم الاعتيادية على الدرجة الكلية، وبُعد طريقة التدريس وبُعد صعوبة تدريس مادة التربية المهنية تعزى للجنس. وتوصي الدراسة بضرورة التوسع في تدريب معلمي التربية المهنية العاملين في المدارس الحكومية على طريقة التعلم المتمازج، كإستراتيحية تعلم حديثة، ومستخدمة بطريقة غير مباشرة على منصات التعلم عن بعد بسبب ظروف جائحة كورونا، والعمل على بناء منهاج التربية المهنية وفقاً لاستراتيجيات التدريس الحديثة.]]>
var options = {
attributes: {
rel: 'nofollow',
title: 'click to open',
},
className: '',
format: {
url: function (value) {
return value
}
},
ignoreTags: ['a'],
validate: {
url: function (value) {
return value;
}
}
};
var str = 'الشراري, أحمد عيد محمد';
document.write(linkifyHtml(str, options));
]]>
var options = {
attributes: {
rel: 'nofollow',
title: 'click to open',
},
className: '',
format: {
url: function (value) {
return value
}
},
ignoreTags: ['a'],
validate: {
url: function (value) {
return value;
}
}
};
var str = 'الصبحيين, عيد حسن';
document.write(linkifyHtml(str, options));
]]>
مجلة الشرق الأوسط للعلوم الإنسانية والثقافية; مجلد 1 عدد 3 (2021): مجلة الشرق الأوسط للعلوم الإنسانية والثقافية; 55-28]]>
2788-4686]]>
2710-2238]]>
10.56961/mejhss.v1i3]]>
Manar Elsharq for Studies and Research]]>
2021-09-21]]>
الحقوق الفكرية (c) 2022 أحمد عيد محمد الشراري، عيد حسن الصبحيين]]>
https://creativecommons.org/licenses/by/4.0]]>
http://meijournals.com/ara/index.php/mejhcs/article/view/138/146]]>
application/pdf]]>
ara]]>
info:eu-repo/semantics/article]]>
info:eu-repo/semantics/publishedVersion]]>
مؤلَّف محكَّم]]>
http://meijournals.com/ara/index.php/mejhcs/article/view/138]]>
10.56961/mejhss.v1i3.138]]>
var options = {
attributes: {
rel: 'nofollow',
title: 'click to open',
},
className: '',
format: {
url: function (value) {
return value
}
},
ignoreTags: ['a'],
validate: {
url: function (value) {
return value;
}
}
};
var str = 'دور الفقهاء الأدباء بالمغرب الأقصى في نهضة اللغة والأدب: المختار السوسي نموذجا';
document.write(linkifyHtml(str, options));
]]>
المختار السوسي، الأدب، اللغة، الفقهاء، الأدباء.]]>
يتناول هذا المقال مساهمة الفقهاء والأدباء بالمغرب الأقصى في نهضة اللغة والأدب من بينهم العلامة محمد المختار السوسي خصوصا في فترة الاستعمار الفرنسي، حيث يعد من أهم المنظرين للاستقلال المغربي من خلال الكفاح في سبيل التحرر، لذلك عمل جاهدا من أجل الرفع من قيمة الأدب واللغة باعتبارهما من بين السبل لتحرير الشعب المغربي من الاستعمار الغاشم.]]>
var options = {
attributes: {
rel: 'nofollow',
title: 'click to open',
},
className: '',
format: {
url: function (value) {
return value
}
},
ignoreTags: ['a'],
validate: {
url: function (value) {
return value;
}
}
};
var str = 'الحمدادي, عبد الرحيم';
document.write(linkifyHtml(str, options));
]]>
مجلة الشرق الأوسط للعلوم الإنسانية والثقافية; مجلد 1 عدد 3 (2021): مجلة الشرق الأوسط للعلوم الإنسانية والثقافية; 96-55]]>
2788-4686]]>
2710-2238]]>
10.56961/mejhss.v1i3]]>
Manar Elsharq for Studies and Research]]>
2021-09-21]]>
الحقوق الفكرية (c) 2022 عبد الرحيم الحمدادي]]>
https://creativecommons.org/licenses/by/4.0]]>
http://meijournals.com/ara/index.php/mejhcs/article/view/139/147]]>
application/pdf]]>
ara]]>
info:eu-repo/semantics/article]]>
info:eu-repo/semantics/publishedVersion]]>
مؤلَّف محكَّم]]>
http://meijournals.com/ara/index.php/mejhcs/article/view/139]]>
10.56961/mejhss.v1i3.139]]>