var options = {
attributes: {
rel: 'nofollow',
title: 'click to open',
},
className: '',
format: {
url: function (value) {
return value
}
},
ignoreTags: ['a'],
validate: {
url: function (value) {
return value;
}
}
};
var str = 'في حوسبة اللغة العربية: الواقع والتحديات';
document.write(linkifyHtml(str, options));
]]>
var options = {
attributes: {
rel: 'nofollow',
title: 'click to open',
},
className: '',
format: {
url: function (value) {
return value
}
},
ignoreTags: ['a'],
validate: {
url: function (value) {
return value;
}
}
};
var str = 'In computing the Arabic Language: reality and challenges';
document.write(linkifyHtml(str, options));
]]>
لسانيات حاسوبية]]>
معالجة]]>
تحديات]]>
computational linguistics]]>
processing]]>
Challenges]]>
يروم هذا البحث تقديم رؤية واضحة عن واقع المعالجة الآلية للغة العربية، وسعيا لتحقيق هذه الغاية فقد لزم الوقوف على جملة من القضايا المتعلقة بحوسبة اللغة العربية وهندستها، انطلاقا مما تقدمه التكنولوجيا من تقنيات وأدوات وبرامج تجعل الآلة طيعة ومرنة أمام الاستخدام اللغوي المتشعب. وللإحاطة بهذا الموضوع حاولنا التطرق لخصوصيات اللغة العربية التي تجعلها أكثر قابلية للمعالجة الحاسوبية في جميع مستوياتها الصوتية والصرفية والتركيبية والدلالية. مع ذكر التحديات التي تواجه حوسبة اللغة العربية، وآفاق حوسبتها التي توفرها الآلة ويمليها الذكاء الاصطناعي.]]>
This research aims to provide a clear vision of the reality of the automatic processing of the Arabic language, and in order to achieve this end, it was necessary to identify a number of issues related to the computerization and engineering of the Arabic language, based on the technologies, tools and programs offered by technology that make the machine pliable and flexible in the face of complex linguistic use
In order to understand this topic, we have tried to address the specifics of the Arabic language, which makes it more amenable to computer processing at all its phonemic, morphological, syntactic and semantic levels With mentioning the challenges facing the computerization of the Arabic language, and the prospects for its computing provided by the machine and dictated by artificial intelligence.]]>
var options = {
attributes: {
rel: 'nofollow',
title: 'click to open',
},
className: '',
format: {
url: function (value) {
return value
}
},
ignoreTags: ['a'],
validate: {
url: function (value) {
return value;
}
}
};
var str = 'ضبعي, النذير';
document.write(linkifyHtml(str, options));
]]>
مجلة الآداب والعلوم الإنسانية Review of Letters and Human Sciences; مجلد 15 عدد 2 (2022); 115-132]]>
مجلة الآداب والعلوم الإنسانية; Vol. 15 No. 2 (2022); 115-132]]>
مجلة الآداب والعلوم الإنسانية; Vol. 15 No 2 (2022); 115-132]]>
2588-218X]]>
2335-1667]]>
10.59791/rlhs.v15i2]]>
University of Batna1]]>
2022-12-28]]>
https://journals.univ-batna.dz/index.php/rlhs/article/view/1719/1427]]>
ara]]>
info:eu-repo/semantics/article]]>
info:eu-repo/semantics/publishedVersion]]>
مؤلَّف محكَّم]]>
https://journals.univ-batna.dz/index.php/rlhs/article/view/1719]]>
var options = {
attributes: {
rel: 'nofollow',
title: 'click to open',
},
className: '',
format: {
url: function (value) {
return value
}
},
ignoreTags: ['a'],
validate: {
url: function (value) {
return value;
}
}
};
var str = 'فاعلية برنامج قائم على نظرية التحليل الثلاثي لعملية التنظيم الذاتي في تنمية التنظيم الذاتي للتعلم لدى طالبات قسم رياض الاطفال كلية التربية للبنات';
document.write(linkifyHtml(str, options));
]]>
var options = {
attributes: {
rel: 'nofollow',
title: 'click to open',
},
className: '',
format: {
url: function (value) {
return value
}
},
ignoreTags: ['a'],
validate: {
url: function (value) {
return value;
}
}
};
var str = 'مظاهر التداخل اللغوي بين العربية والأمازيغية في اللهجة الباتنية';
document.write(linkifyHtml(str, options));
]]>
var options = {
attributes: {
rel: 'nofollow',
title: 'click to open',
},
className: '',
format: {
url: function (value) {
return value
}
},
ignoreTags: ['a'],
validate: {
url: function (value) {
return value;
}
}
};
var str = 'The appearances of linguistic interference between Arabicand Amazighin the Batniandialect';
document.write(linkifyHtml(str, options));
]]>
نظرية التحليل الثلاثي لعملية التنظيم الذاتي , التنظيم الذاتي للتعلم, طالبات قسم رياض الاطفال.]]>
تداخل لغوي]]>
أمازيغية]]>
لغة حضرية]]>
Linguistic interference]]>
Amazigh]]>
Urban language]]>
هدف البحث الحالي الى معرفة فاعلية برنامج مقترح قائم على نظرية التحليل الثلاثي لعملية التنظيم الذاتي لشنك Schunk في تنمية مهارات التنظيم الذاتي للتعلم لدى طالبات قسم رياض الاطفال في كلية التربية للبنات جامعة ذي قار, بلغت عينة البحث (60) طالبة بواقع (30) مجموعة تجريبية و(30) مجموعة ضابطة , قامت الباحثة بأجراء المكافئة بين المجموعتين في مجموعة من المتغيرات منها (مقياس التعليم المنظم ذاتيا, العمر, الحالة الاجتماعية والمستوى الاقتصادي ), ثم قامت لباحثة بتطبيق الاختبار القبلي وبعد تطبيق البرنامج قامت الباحثة بأجراء الاختبار البعدي , وتوصلت الباحثة الى مجموع من التوصيات والمقترحات.]]>
يتناول هذا المقال موضوع التداخل اللغوي الذي يظهر اليوم على ألسنة معظم المتكلمين باللهجة الباتنية التي تعرف تركيبا بين نوعين لغويين مختلفين على الأقل، حيث تعد الأمازيغية إحدى هذه اللغات التي تشكل حضورا ملحوظا خاصة بمفرداتها المعتبرة من حيث عددها في اللهجة الباتنية، التي تبدو أكثر بروزا من مجموعة اللغات الأخرى. يهدف هذا المقال إلى إبراز أهم مظاهر التداخل اللغوي بين العربية والأمازيغية والبحث فيما يمكن تسجيله على اللهجة الباتنية من ثبات أو تغير وفق ما تخضع له اللغات من تطور على المستوى المعجمي، الصوتي والصرفي.]]>
This article examines the linguistic interference that is appear today in the tongues of most speakers of Batna dialect. Which is a combination of at least two different linguistic types. Where Amazigh is one of these two languages that constitute a clear presence especially with its significant vocabulary in terms of number in the Batnian dialect, which seems more prominent than the other group of languages. This article, aims to show the most important aspects of linguistic interference between Arabic and Amazigh, and researching for what can be recorded on Batnian dialect of stability or change according to the development of languages at the lexical, phonemic and morphological levels. ]]>
var options = {
attributes: {
rel: 'nofollow',
title: 'click to open',
},
className: '',
format: {
url: function (value) {
return value
}
},
ignoreTags: ['a'],
validate: {
url: function (value) {
return value;
}
}
};
var str = 'محمد, سهام عبدالهادي';
document.write(linkifyHtml(str, options));
]]>
var options = {
attributes: {
rel: 'nofollow',
title: 'click to open',
},
className: '',
format: {
url: function (value) {
return value
}
},
ignoreTags: ['a'],
validate: {
url: function (value) {
return value;
}
}
};
var str = 'لغريب, سلوى';
document.write(linkifyHtml(str, options));
]]>
var options = {
attributes: {
rel: 'nofollow',
title: 'click to open',
},
className: '',
format: {
url: function (value) {
return value
}
},
ignoreTags: ['a'],
validate: {
url: function (value) {
return value;
}
}
};
var str = 'بن زروال, جمعة';
document.write(linkifyHtml(str, options));
]]>
مجلة منار الشرق للتربية و تكنولوجيا التعليم ; مجلد 1 عدد 1 (2022): مجلة منار الشرق للتربية و تكنولوجيا التعليم; 16-1]]>
مجلة منار الشرق للتربية و تكنولوجيا التعليم ; Vol. 1 No. 1 (2022): مجلة منار الشرق للتربية و تكنولوجيا التعليم; 16-1]]>
2790-6698]]>
10.56961/mejeit.v1i1]]>
مجلة الآداب والعلوم الإنسانية Review of Letters and Human Sciences; مجلد 15 عدد 2 (2022); 133-150]]>
مجلة الآداب والعلوم الإنسانية; Vol. 15 No. 2 (2022); 133-150]]>
مجلة الآداب والعلوم الإنسانية; Vol. 15 No 2 (2022); 133-150]]>
2588-218X]]>
2335-1667]]>
10.59791/rlhs.v15i2]]>
Manar Elsharq for Studies and Research]]>
University of Batna1]]>
2022-03-26]]>
2022-12-28]]>
الحقوق الفكرية (c) 2022 مجلة منار الشرق للتربية و تكنولوجيا التعليم]]>
http://meijournals.com/ara/index.php/mejeit/article/view/47/49]]>
https://journals.univ-batna.dz/index.php/rlhs/article/view/1720/1428]]>
application/pdf]]>
ara]]>
ara]]>
info:eu-repo/semantics/article]]>
info:eu-repo/semantics/publishedVersion]]>
مؤلَّف محكَّم]]>
info:eu-repo/semantics/article]]>
info:eu-repo/semantics/publishedVersion]]>
مؤلَّف محكَّم]]>
http://meijournals.com/ara/index.php/mejeit/article/view/47]]>
10.56961/mejeit.v1i1.47]]>
https://journals.univ-batna.dz/index.php/rlhs/article/view/1720]]>
var options = {
attributes: {
rel: 'nofollow',
title: 'click to open',
},
className: '',
format: {
url: function (value) {
return value
}
},
ignoreTags: ['a'],
validate: {
url: function (value) {
return value;
}
}
};
var str = 'معوقات اندماج طلبة المرحلة الأساسية مع التعليم عن بعد من وجهة نظر أولياء الأمور في محافظة اربد';
document.write(linkifyHtml(str, options));
]]>
var options = {
attributes: {
rel: 'nofollow',
title: 'click to open',
},
className: '',
format: {
url: function (value) {
return value
}
},
ignoreTags: ['a'],
validate: {
url: function (value) {
return value;
}
}
};
var str = 'العوائق اللغوية وغير اللغوية لفهم اللغة وتلقيها خلال العملية التعلمية التعليمية: القسم الدراسي نموذجا للتواصل اللغوي.';
document.write(linkifyHtml(str, options));
]]>
var options = {
attributes: {
rel: 'nofollow',
title: 'click to open',
},
className: '',
format: {
url: function (value) {
return value
}
},
ignoreTags: ['a'],
validate: {
url: function (value) {
return value;
}
}
};
var str = 'The comprehension and receptionobstaclesto language in educational processclassroom like example to communication';
document.write(linkifyHtml(str, options));
]]>
معوقات , اندماج طلبة المرحلة الأساسية , التعليم عن بعد , أولياء الأمور , اربد.]]>
فهم اللغوي]]>
تواصل لغوي]]>
اتصال لغوي]]>
استيعاب]]>
تلقي]]>
linguistic comprehension]]>
linguistic communication]]>
language contact]]>
comprehension]]>
receive]]>
هدفت الدراسة إلى التعرف على معوقات اندماج طلبة المرحلة الأساسية مع التعليم عن بعد من وجهة نظر أولياء الأمور في محافظة اربد ، واستخدم الباحث المنهج الوصفي التحليلي وتمثلت الأداة في استبانة تم توزيعها على عينة عشوائية بسيطة بلغت (50 ) ولي أمر من أولياء أمور طلبة المرحلة الأساسية في محافظة اربد , وبينت نتائج الدراسة أن استجابات أفراد عينة الدراسة حول معوقات اندماج طلبة المرحلة الأساسية مع التعليم عن بعد من وجهة نظر أولياء الأمور في محافظة اربد حصلت على متوسط كلي (3.679 من 5)، أي بدرجة حدة (مرتفعة)، وفي ضوء النتائج أوصى الباحث بضرورة عقد دورات تدريبية وتأهيله لأولياء الأمور والطلاب لتوعيتهم بأهمية التعليم عن بعد, والعمل على تقليل الصعوبات التي واجهت أولياء الأمور للمساعدة في إدماج الطلاب في نظام التعليم عن بعد.]]>
إن فهم اللغة المسموعة أو المنطوقة التي يجري بها التعليم في الأقسام الدراسية يقتضي حسن تلقيها ووصولها إلى التلاميذ بشكل يسمح لهم بحسن معالجتها بالتالي إدراكها واستيعابها، ومادام الأمر كذالك، فان جملة العوامل المؤثرة على الفهم من هذه الناحية، يمكن إرجاعها إلى نفس العوامل المؤثرة على عملية الاتصال الشفهي، إذ تحتاج هذه العملية (الفهم) إلى فعالية التبادل اللفظي بين المعلم وتلاميذه بواسطة رسائل مسموعة –في هذا الصدد- تكون واضحة يسهل على التلاميذ فهمها وكذا المعلم باعتباره يتبادل مع التلاميذ أدوار الإرسال والاستقبال خلال العملية التعلمية التعليمية. وهذا كله يستدعي خلو القسم الدراسي من أية معيقات، لكن هذا يبقى ضربا من ضروب المحال، إذ يستحيل أن تجد بيئة تعليمية خارجية صافية من المعيقات التي تتنوع بين عوائق في لغة التواصل ذاتها، أو عوائق في مرسل الرسالة اللغوية، أو متلقيها.]]>
The comprehension of the audible or spoken language in which the teaching is given in the school classes requires that it be well received by the pupils and reached them in such a way that they are able to treat it well and thus perceive and assimilate it. Naturally, the factors that influence understanding in this regard can be attributed to the same factors that influence the oral communication process. This process (understanding) requires an efficient verbal exchange between the teacher and his pupils through audible messages that must be clear and easy to understand for them as well as for the teacher; given that the latter swaps with his pupils the roles of transmitter/receiver during the teaching-learning process. All this requires that the school class be free from any obstruction, which is impossible, since it is inconceivable to find an external educational environment without obstacles which vary between those concerning the language of communication in itself, or obstacles relating to the sender of the language message or, finally, those which hinder the receiver.]]>
var options = {
attributes: {
rel: 'nofollow',
title: 'click to open',
},
className: '',
format: {
url: function (value) {
return value
}
},
ignoreTags: ['a'],
validate: {
url: function (value) {
return value;
}
}
};
var str = 'عبابنة, علاء الدين محمود محمد';
document.write(linkifyHtml(str, options));
]]>
var options = {
attributes: {
rel: 'nofollow',
title: 'click to open',
},
className: '',
format: {
url: function (value) {
return value
}
},
ignoreTags: ['a'],
validate: {
url: function (value) {
return value;
}
}
};
var str = 'بن دلالي, زهوة';
document.write(linkifyHtml(str, options));
]]>
var options = {
attributes: {
rel: 'nofollow',
title: 'click to open',
},
className: '',
format: {
url: function (value) {
return value
}
},
ignoreTags: ['a'],
validate: {
url: function (value) {
return value;
}
}
};
var str = 'صحراوي, عز الدين';
document.write(linkifyHtml(str, options));
]]>
مجلة منار الشرق للتربية و تكنولوجيا التعليم ; مجلد 1 عدد 1 (2022): مجلة منار الشرق للتربية و تكنولوجيا التعليم; 26-17]]>
مجلة منار الشرق للتربية و تكنولوجيا التعليم ; Vol. 1 No. 1 (2022): مجلة منار الشرق للتربية و تكنولوجيا التعليم; 26-17]]>
2790-6698]]>
10.56961/mejeit.v1i1]]>
مجلة الآداب والعلوم الإنسانية Review of Letters and Human Sciences; مجلد 15 عدد 2 (2022); 151-172]]>
مجلة الآداب والعلوم الإنسانية; Vol. 15 No. 2 (2022); 151-172]]>
مجلة الآداب والعلوم الإنسانية; Vol. 15 No 2 (2022); 151-172]]>
2588-218X]]>
2335-1667]]>
10.59791/rlhs.v15i2]]>
Manar Elsharq for Studies and Research]]>
University of Batna1]]>
2022-03-26]]>
2022-12-28]]>
الحقوق الفكرية (c) 2022 مجلة منار الشرق للتربية و تكنولوجيا التعليم]]>
http://meijournals.com/ara/index.php/mejeit/article/view/48/50]]>
https://journals.univ-batna.dz/index.php/rlhs/article/view/1721/1429]]>
application/pdf]]>
ara]]>
ara]]>
info:eu-repo/semantics/article]]>
info:eu-repo/semantics/publishedVersion]]>
مؤلَّف محكَّم]]>
info:eu-repo/semantics/article]]>
info:eu-repo/semantics/publishedVersion]]>
مؤلَّف محكَّم]]>
http://meijournals.com/ara/index.php/mejeit/article/view/48]]>
10.56961/mejeit.v1i1.48]]>
https://journals.univ-batna.dz/index.php/rlhs/article/view/1721]]>
var options = {
attributes: {
rel: 'nofollow',
title: 'click to open',
},
className: '',
format: {
url: function (value) {
return value
}
},
ignoreTags: ['a'],
validate: {
url: function (value) {
return value;
}
}
};
var str = 'مدى امتلاك معلمي الدراسات الاجتماعية لمهارات التعلم الالكتروني في مدارس وكالة الغوث الدولية(الأونروا ) في الأردن';
document.write(linkifyHtml(str, options));
]]>
var options = {
attributes: {
rel: 'nofollow',
title: 'click to open',
},
className: '',
format: {
url: function (value) {
return value
}
},
ignoreTags: ['a'],
validate: {
url: function (value) {
return value;
}
}
};
var str = 'مشكلات تعليمية فئة المكفوفين في ضوء عناصر المنهاج التربوي الجزائري (واقع وآفاق)';
document.write(linkifyHtml(str, options));
]]>
var options = {
attributes: {
rel: 'nofollow',
title: 'click to open',
},
className: '',
format: {
url: function (value) {
return value
}
},
ignoreTags: ['a'],
validate: {
url: function (value) {
return value;
}
}
};
var str = 'Educational Problems Faced by Blind Learners Category in the Light of the Algerian Educational Curriculum Components (Reality and Prospects)';
document.write(linkifyHtml(str, options));
]]>
مهارات التعلم الإلكتروني , معلمي الدراسات الاجتماعية , وكالة الغوث الدولية.]]>
صعوبات تعليمية]]>
متعلّم كفيف]]>
مناهج تعليميّة]]>
مشكلات تدريسيّة]]>
Blind Learners]]>
Educational Curricula]]>
Educational Difficulties]]>
Teaching problems]]>
هدفت الدراسة إلى التعرف على مدى امتلاك معلمي الدراسات الاجتماعية لمهارات التعلم الالكتروني في مدارس وكالة الغوث الدولية(الأونروا ) في الأردن ، واستخدم الباحث المنهج الوصفي التحليلي وتمثلت الأداة في استبانة تم توزيعها على عينة عشوائية بسيطة بلغت (90 ) معلماً ومعلمة ؛ بالمدارس التابعة لوكالة الغوث الدولية (الأونروا) في الأردن , وبينت نتائج الدراسة أن استجابات عينة الدراسة حول مدى امتلاك معلمي الدراسات الاجتماعية لمهارات التعلم الإلكتروني في مدارس وكالة الغوث الدولية (الأنروا ) في الأردن حصلت على متوسط كلي (3.460 من 5)، أي بدرجة حدة (متوسطة)، وفي ضوء النتائج أوصى الباحث عقد دورات تدريبية بشكل مستمر لمعلمي الدراسات الاجتماعية وذلك للحفاظ على ديمومة تفعيل التعلم الإلكتروني , والعمل على تشجيع معلمي الدراسات الاجتماعية على توظيف مواقع التواصل الاجتماعي في تدريس المقررات التي يدرسونها.]]>
يعاني المتعلم الكفيف في مسيرته العلميّة من مشكلات عدة تواجهه في مختلف الأطوار التّعليميّة، وعليه يسعى هذا البحث إلى تسليط الضوء على أبرز الصعوبات والمشكلات التي تواجه الكفيف أثناء مسيرته العلمية، انطلاقا من المرحلة الابتدائية مرورا بالمرحلة المتوسطة نزولا عند المرحلة الثانوية وصولا إلى المرحلة الجامعية، وكذا الإجابة عن بعض التساؤلات التي يمكن عدها إشكالية لهذا الموضوع من قبيل: -إلى أيّ مدى أثّرت مكوّنات المناهج التعليميّة الجزائريّة في تعليميّة المكفوفين في مختلف الأطوار التربويّة؟ -ما هي العوائق التي تعترض المتعلم الكفيف في مختلف الأطوار التربوية؟ هل هي نفسها التي تواجه المتعلم المبصر؟ -ما هي الحلول التي يمكن اقتراحها من أجل النهوض بمستوى تعليم هذه الفئة؟ مما سبق يمكن تقسيم هذا الموضوع إلى محاور كبرى؛ ترتكز على التعريف بالمتعلم الكفيف، والمشكلات التدريسية التي تواجهه، والحلول المقترحة لتخطي هذه العقبات، معتمدين على المنهج الوصفي.]]>
Blind learners face several problems in the educational stages during their learning journey. Accordingly, this research seeks to shed light on the most significant difficulties and problems, from the primary, middle, and high school to the university stage. This paper aims to answer some questions that can be considered problematic in this context: To what extent do the components of the Algerian educational curricula affect the education of the blind in the various educational stages? What are the obstacles facing blind learners in different educational settings? Are they the same barriers facing sighted learners? What are the suggested solutions for raising the educational level of blind learners? On this basis, this topic into the following sections. First, introduce the blind learners' background. Second, the teaching problems blind learners face. Third, the proposed solutions to overcome these obstacles. The current study depends on the descriptive approaches]]>
var options = {
attributes: {
rel: 'nofollow',
title: 'click to open',
},
className: '',
format: {
url: function (value) {
return value
}
},
ignoreTags: ['a'],
validate: {
url: function (value) {
return value;
}
}
};
var str = 'مقدادي, محمد احمد محمد';
document.write(linkifyHtml(str, options));
]]>
var options = {
attributes: {
rel: 'nofollow',
title: 'click to open',
},
className: '',
format: {
url: function (value) {
return value
}
},
ignoreTags: ['a'],
validate: {
url: function (value) {
return value;
}
}
};
var str = 'عساس, حسان';
document.write(linkifyHtml(str, options));
]]>
مجلة منار الشرق للتربية و تكنولوجيا التعليم ; مجلد 1 عدد 1 (2022): مجلة منار الشرق للتربية و تكنولوجيا التعليم; 40-27]]>
مجلة منار الشرق للتربية و تكنولوجيا التعليم ; Vol. 1 No. 1 (2022): مجلة منار الشرق للتربية و تكنولوجيا التعليم; 40-27]]>
2790-6698]]>
10.56961/mejeit.v1i1]]>
مجلة الآداب والعلوم الإنسانية Review of Letters and Human Sciences; مجلد 15 عدد 2 (2022); 173-190]]>
مجلة الآداب والعلوم الإنسانية; Vol. 15 No. 2 (2022); 173-190]]>
مجلة الآداب والعلوم الإنسانية; Vol. 15 No 2 (2022); 173-190]]>
2588-218X]]>
2335-1667]]>
10.59791/rlhs.v15i2]]>
Manar Elsharq for Studies and Research]]>
University of Batna1]]>
2022-03-26]]>
2022-12-28]]>
الحقوق الفكرية (c) 2022 مجلة منار الشرق للتربية و تكنولوجيا التعليم]]>
http://meijournals.com/ara/index.php/mejeit/article/view/49/51]]>
https://journals.univ-batna.dz/index.php/rlhs/article/view/1724/1431]]>
application/pdf]]>
ara]]>
ara]]>
info:eu-repo/semantics/article]]>
info:eu-repo/semantics/publishedVersion]]>
مؤلَّف محكَّم]]>
info:eu-repo/semantics/article]]>
info:eu-repo/semantics/publishedVersion]]>
مؤلَّف محكَّم]]>
http://meijournals.com/ara/index.php/mejeit/article/view/49]]>
10.56961/mejeit.v1i1.49]]>
https://journals.univ-batna.dz/index.php/rlhs/article/view/1724]]>
var options = {
attributes: {
rel: 'nofollow',
title: 'click to open',
},
className: '',
format: {
url: function (value) {
return value
}
},
ignoreTags: ['a'],
validate: {
url: function (value) {
return value;
}
}
};
var str = 'أثر استخدام الرحلات المعرفيّة عبر الويب في استيعاب المفاهيم الفقهية لدى طلاب الصف الثّامن الأساسي في مبحث التّربية الإسلامية';
document.write(linkifyHtml(str, options));
]]>
var options = {
attributes: {
rel: 'nofollow',
title: 'click to open',
},
className: '',
format: {
url: function (value) {
return value
}
},
ignoreTags: ['a'],
validate: {
url: function (value) {
return value;
}
}
};
var str = 'إشكاليات في اللسانيات العربية آراء وتحاليل';
document.write(linkifyHtml(str, options));
]]>
var options = {
attributes: {
rel: 'nofollow',
title: 'click to open',
},
className: '',
format: {
url: function (value) {
return value
}
},
ignoreTags: ['a'],
validate: {
url: function (value) {
return value;
}
}
};
var str = 'Problems in Arabic linguistics Opinions and analysis';
document.write(linkifyHtml(str, options));
]]>
الرحلات المعرفيّة عبر الويب، استيعاب المفاهيم الفقهية، مبحث التّربية الإسلامية.]]>
لسانيات]]>
لغويات]]>
الدرس عربي]]>
linguistics]]>
Arabic grammar]]>
هدفت الدّراسة إلى تقصي أثر استخدام الرحلات المعرفيّة عبر الويب في استيعاب المفاهيم الفقهية لدى طلاب الصف الثّامن الأساسي في مبحث التّربية الإسلامية. وقد استخدم المنهج شبة التجريبي، وقد تم اختيار عينة الدّراسة بالطريقة القصدية حيث بلغ عدد أفراد العينة (47) طالباً من طلاب الصف الثّامن الأساسي في مدرسة فيصل الأول الأساسية للبنين التابعة لمحافظة العقبة، في الفصل الدراسي الأول للعام الدراسي 2021/2022، حيث قسمت افراد العينة إلى مجموعتين إحداهما تجريبية تكونت من (24) طالباً، درست باستخدام الرحلات المعرفيّة عبر الويب، والأخرى ضابطة تكونت من (23) طالباً، أيضا درست بالطريقة الاعتيادية، وأظهرت نتائج الدّراسة وجود أثر للتدريس باستخدام الرحلات المعرفيّة عبر الويب في استيعاب المفاهيم الفقهية لدى طلاب الصف الثّامن الأساسي في مبحث التّربية الإسلامية مقارنة بالطريقة الاعتيادية. وفي ضوء نتائج هذه الدّراسة أوصى الباحث بإجراء المزيد من الدراسات حول أثر باستخدام الرحلات المعرفيّة عبر الويب في مواد دراسية مختلفة و لمراحل التعليمية مختلفة.]]>
دارت تساؤلات كثيرة حول الدّرس اللّغوي العربيّ ، كما حامت شكوك حول أصالته وعدم تأثّره بما سبقه من دروس ، فمن قائل أنّ النحو ليس عربيّ الأصول ،إلى مدّعِ أنّ النّحو كُتب قبل سيبويه وامتدت هذه التساؤلات والاختلافات لوقتنا هذا حتى بات أبناء العربية يخلطون في المصطلحات الدّالة على المفهوم الواحد ، تجدنانستعمل لسانيات عربية تارة ولغويات عربية أخرى لوصف الدرس اللغوي عامة قديما وحديثا مما خلق ارتباكا مفاهيميا عند القاريء ، ونظرا لذلك يعالج هذا المقال نقاط الالتقاء والتفرع بين المصطلحين اعتمادا على آراء لسانية جزائرية]]>
There are many questions in Arabic language lesson . as doubts his origins . and Subway make not Arabic grammar,this problems are developed in our era , we find two terms for one concept like linguistic meant Arabic linguistic and old grammar lesson , for this reasons we should study this topic to see the difference.]]>
var options = {
attributes: {
rel: 'nofollow',
title: 'click to open',
},
className: '',
format: {
url: function (value) {
return value
}
},
ignoreTags: ['a'],
validate: {
url: function (value) {
return value;
}
}
};
var str = 'أبوغليون, عيد إسماعيل';
document.write(linkifyHtml(str, options));
]]>
var options = {
attributes: {
rel: 'nofollow',
title: 'click to open',
},
className: '',
format: {
url: function (value) {
return value
}
},
ignoreTags: ['a'],
validate: {
url: function (value) {
return value;
}
}
};
var str = 'بن طاقة, حياة';
document.write(linkifyHtml(str, options));
]]>
var options = {
attributes: {
rel: 'nofollow',
title: 'click to open',
},
className: '',
format: {
url: function (value) {
return value
}
},
ignoreTags: ['a'],
validate: {
url: function (value) {
return value;
}
}
};
var str = 'دفة, بلقاسم';
document.write(linkifyHtml(str, options));
]]>
مجلة منار الشرق للتربية و تكنولوجيا التعليم ; مجلد 1 عدد 1 (2022): مجلة منار الشرق للتربية و تكنولوجيا التعليم; 54-41]]>
مجلة منار الشرق للتربية و تكنولوجيا التعليم ; Vol. 1 No. 1 (2022): مجلة منار الشرق للتربية و تكنولوجيا التعليم; 54-41]]>
2790-6698]]>
10.56961/mejeit.v1i1]]>
مجلة الآداب والعلوم الإنسانية Review of Letters and Human Sciences; مجلد 15 عدد 2 (2022); 191-206]]>
مجلة الآداب والعلوم الإنسانية; Vol. 15 No. 2 (2022); 191-206]]>
مجلة الآداب والعلوم الإنسانية; Vol. 15 No 2 (2022); 191-206]]>
2588-218X]]>
2335-1667]]>
10.59791/rlhs.v15i2]]>
Manar Elsharq for Studies and Research]]>
University of Batna1]]>
2022-03-26]]>
2022-12-28]]>
الحقوق الفكرية (c) 2022 مجلة منار الشرق للتربية و تكنولوجيا التعليم]]>
http://meijournals.com/ara/index.php/mejeit/article/view/50/52]]>
https://journals.univ-batna.dz/index.php/rlhs/article/view/1726/1432]]>
application/pdf]]>
ara]]>
ara]]>
info:eu-repo/semantics/article]]>
info:eu-repo/semantics/publishedVersion]]>
مؤلَّف محكَّم]]>
info:eu-repo/semantics/article]]>
info:eu-repo/semantics/publishedVersion]]>
مؤلَّف محكَّم]]>
http://meijournals.com/ara/index.php/mejeit/article/view/50]]>
10.56961/mejeit.v1i1.50]]>
https://journals.univ-batna.dz/index.php/rlhs/article/view/1726]]>
var options = {
attributes: {
rel: 'nofollow',
title: 'click to open',
},
className: '',
format: {
url: function (value) {
return value
}
},
ignoreTags: ['a'],
validate: {
url: function (value) {
return value;
}
}
};
var str = 'اتجاهات الطلبة في الجامعات الأردنية نحو دراسة تخصص الأمن السيبراني';
document.write(linkifyHtml(str, options));
]]>
var options = {
attributes: {
rel: 'nofollow',
title: 'click to open',
},
className: '',
format: {
url: function (value) {
return value
}
},
ignoreTags: ['a'],
validate: {
url: function (value) {
return value;
}
}
};
var str = 'نشأة وتطور فن المقامة في الأدب الجزائري من القرن الثاني عشر إلى القرن التاسع عشر الميلادي';
document.write(linkifyHtml(str, options));
]]>
var options = {
attributes: {
rel: 'nofollow',
title: 'click to open',
},
className: '',
format: {
url: function (value) {
return value
}
},
ignoreTags: ['a'],
validate: {
url: function (value) {
return value;
}
}
};
var str = 'The emergence and development of the art of maqamain Algerian literature from the twelfth to the nineteenth centuries AD';
document.write(linkifyHtml(str, options));
]]>
اتجاهات الطلبة , الجامعات الأردنية , تخصص الأمن السيبراني.]]>
فن المقامة]]>
الأدب الجزائري]]>
النثر الفني]]>
أساليب البيان]]>
the art of standing]]>
Algerian literature]]>
artistic prose]]>
Statement methods]]>
هدفت الدراسة إلى التعرف على اتجاهات الطلبة في الجامعات الأردنية نحو دراسة تخصص الأمن السيبراني، واستخدمت الباحثة المنهج الوصفي التحليلي وتمثلت الأداة في استبانة تم توزيعها على عينة عشوائية بسيطة من طلاب وطالبات تخصص الأمن السيبراني في جامعة البلقاء التطبيقية وجامعة اليرموك والبالغ عددهم (90) طالب وطالبة, وبينت نتائج الدراسة أن اتجاهات الطلبة في الجامعات الأردنية نحو دراسة تخصص الأمن السيبراني جاءت بدرجة متوسطة, وفي ضوء النتائج أوصت الباحثة بضرورة الاهتمام بتدريس تخصص الأمن السيبراني بطريقة عملية أكثر من نظرية ليتسنى للخريجين الاستفادة من دراستهم والانخراط بسوق العمل بشكل جيد .]]>
إن الأدب الجزائري وثيق الصلة بالتراث العربي وخاصة في أجناسه الأدبية ومنها فن المقامة، فكان من الطبيعي أن نعثر على نماذج لمقامات متعددة في النثر الجزائري استطاع كتابها أن يتجاوزوا وظيفة المقامة التقليدية وهي العناية بالألفاظ والاهتمام والعناية بأساليب البیان، إلى رصد الواقع الجزائري وتصوير حركة المجتمع من مختلف الأوضاع السیاسیة والاقتصادية والثقافية والاجتماعية. وتهدف هذه الدراسة إلى تحديد المنجز الكمي للإنتاج الأدبي الجزائري في فن المقامة ومحاولة جمع النصوص المقامية والتعريف بها عبر منهجية تنهض بتعريف فن المقامة ورصد لأهم الكتاب الجزائريين الذين كتبوا في هذا الجنس الأدبي وفق ترتيب تاريخي، مرفقا بعنوان مفتاحي يشمل اسم المؤلف وعنوان المقامة وأهم موضوعاتها، وذلك وفق طريقة تضطلع بكل مقامة على حدى. ]]>
Algerian literature is closely related to the Arab heritage, especially in its literary genres, including the art of the maqamah. Various political, economic, cultural and social situations. This study aims to determine the quantitative achievement of the Algerian literary production in the art of maqama and try to collect and define maqama texts through a methodology that promotes the definition of maqamah art and a monitoring of the most important Algerian writers who wrote in this literary genre according to a historical order, accompanied by a key title that includes the author’s name, the title of the maqama and its most important topics. And that according to the way it plays each station separately.]]>
var options = {
attributes: {
rel: 'nofollow',
title: 'click to open',
},
className: '',
format: {
url: function (value) {
return value
}
},
ignoreTags: ['a'],
validate: {
url: function (value) {
return value;
}
}
};
var str = 'المومني, تمارا مرزوق مذيب';
document.write(linkifyHtml(str, options));
]]>
var options = {
attributes: {
rel: 'nofollow',
title: 'click to open',
},
className: '',
format: {
url: function (value) {
return value
}
},
ignoreTags: ['a'],
validate: {
url: function (value) {
return value;
}
}
};
var str = 'عبد النبي, مرزاقة';
document.write(linkifyHtml(str, options));
]]>
var options = {
attributes: {
rel: 'nofollow',
title: 'click to open',
},
className: '',
format: {
url: function (value) {
return value
}
},
ignoreTags: ['a'],
validate: {
url: function (value) {
return value;
}
}
};
var str = 'حجازي, محمد';
document.write(linkifyHtml(str, options));
]]>
مجلة منار الشرق للتربية و تكنولوجيا التعليم ; مجلد 1 عدد 1 (2022): مجلة منار الشرق للتربية و تكنولوجيا التعليم; 68-55]]>
مجلة منار الشرق للتربية و تكنولوجيا التعليم ; Vol. 1 No. 1 (2022): مجلة منار الشرق للتربية و تكنولوجيا التعليم; 68-55]]>
2790-6698]]>
10.56961/mejeit.v1i1]]>
مجلة الآداب والعلوم الإنسانية Review of Letters and Human Sciences; مجلد 15 عدد 2 (2022); 207-226]]>
مجلة الآداب والعلوم الإنسانية; Vol. 15 No. 2 (2022); 207-226]]>
مجلة الآداب والعلوم الإنسانية; Vol. 15 No 2 (2022); 207-226]]>
2588-218X]]>
2335-1667]]>
10.59791/rlhs.v15i2]]>
Manar Elsharq for Studies and Research]]>
University of Batna1]]>
2022-03-26]]>
2022-12-28]]>
الحقوق الفكرية (c) 2022 مجلة منار الشرق للتربية و تكنولوجيا التعليم]]>
http://meijournals.com/ara/index.php/mejeit/article/view/51/53]]>
https://journals.univ-batna.dz/index.php/rlhs/article/view/1730/1446]]>
application/pdf]]>
ara]]>
ara]]>
info:eu-repo/semantics/article]]>
info:eu-repo/semantics/publishedVersion]]>
مؤلَّف محكَّم]]>
info:eu-repo/semantics/article]]>
info:eu-repo/semantics/publishedVersion]]>
مؤلَّف محكَّم]]>
http://meijournals.com/ara/index.php/mejeit/article/view/51]]>
10.56961/mejeit.v1i1.51]]>
https://journals.univ-batna.dz/index.php/rlhs/article/view/1730]]>
var options = {
attributes: {
rel: 'nofollow',
title: 'click to open',
},
className: '',
format: {
url: function (value) {
return value
}
},
ignoreTags: ['a'],
validate: {
url: function (value) {
return value;
}
}
};
var str = 'اثر مجسم حسي تفاعلي مبرمج على تحصيل الطلاب المكفوفين';
document.write(linkifyHtml(str, options));
]]>
var options = {
attributes: {
rel: 'nofollow',
title: 'click to open',
},
className: '',
format: {
url: function (value) {
return value
}
},
ignoreTags: ['a'],
validate: {
url: function (value) {
return value;
}
}
};
var str = 'الاتجاه الأدبي عند محمد البشير الابراهيمي قراءة نصية في رواية الثلاثة';
document.write(linkifyHtml(str, options));
]]>
var options = {
attributes: {
rel: 'nofollow',
title: 'click to open',
},
className: '',
format: {
url: function (value) {
return value
}
},
ignoreTags: ['a'],
validate: {
url: function (value) {
return value;
}
}
};
var str = 'The literary trend of Muhammad al-Bashir al-Ibrahimi Textual reading in the novel of the three';
document.write(linkifyHtml(str, options));
]]>
مجسم حسي تفاعلي مبرمج , تحصيل, الطلاب المكفوفين.]]>
محمد البشير الابراهيمي]]>
رواية الثلاث]]>
نزعة تربوية اصلاحية]]>
نهضة أدبية]]>
أساليب فنية]]>
Muhammad Al-Bashir Al-Ibrahimi]]>
The novel of the three]]>
Reform pedagogical tendency]]>
Literary Renaissance]]>
هدفت الدراسة الحالية إلى التعرف على اثر مجسم حسي تفاعلي مبرمج على تحصيل الطلاب المكفوفين, تم استخدام المنهج شبه التجريبي, وتم اختيار عينة البحث المكونة من (20) الطلاب المكفوفين للمرحلة الأساسية (الصف السابع ) في محافظة عجلون مجموعتين احدهما تجريبية مكونة من (10) طالبا وطالبة , والأخرى الضابطة وتتكون من (10 ) طالبا وطالبة , أظهرت النتائج أن وجود فروق ذات دلاله إحصائية بين متوسطي درجات المجموعتين التجريبية والضابطة في اختبار التحصيل المعد لذلك حيث جاء مستوى الدلالة مساويا (0.00) وهي قيمة اقل من (0.05) مما يدل علي وجود فروق ذات دلالة احصائية وكانت قيمة ت المحسوبة اكبر من قيمة ت الجدولية مما يؤكد وجود فروق وكان هذا الفارق لصالح المجموعة التجريبية بمتوسط قدره (207.87) مقابل متوسط للمجموعة الضابطة قدره (150), وفي ضوء نتائج الدراسة توصي الباحثة تعميم فكرة تصميم نموذج سمارت لذوي الإعاقة البصرية على جميع المواد الدراسية وذلك لدعم ومساعدة هذه الفئة من الطلبة في الغرفة الصفية. ]]>
يهدف هذا البحث إلى إبراز الأساليب الفنية الأدبية التي استند عليها محمد البشير الإبراهيمي في نزعته التربوية الإصلاحية في منجزه (رواية الثلاثة)، وقد تم الاستعانة بالمنهج التاريخي والوصفي والمقاربة النصية التحليلية السياقية، من خلال البحث في الأحداث الاصلاحية التربوية والمشاهد الممسرحة لعلاقاته الفكرية والاجتماعية بزملائه ولما جمع بينهم من فكر وعمل، ومن أبرز النتائج المتوصل إليها هي أن هذا المنجز يعبر عن نهضته الأدبية وتوجهه الفكري التربوي وآرائه النقدية الاصلاحية، وقد اختار الكاتب الأسلوب المشهدي باعتباره الأسلوب الفني المناسب لمعالجة القضايا المشتركة للفكر الجماعي وللمجتمع الصالح ودعوته إلى جادة الصواب والابتعاد عن الشطط والضلال من خلال تقديم الحجة ومناقشتها بموضوعية علمية، فالإبراهيمي انطلق في فهمه لما جاء في (رواية الثلاثة) من منطلق اصلاحي مناصر للاتجاه المحافظ. وفي ضوء هذه النتائج تقترح الدراسة دعوة الباحثين إلى الاهتمام بفكر هاته القامة المرشدة وإبراز الدور النهضوي الأدبي لمنجزاته الأدبية في عملية التغيير والبناء الحضاري، كونها تمثل تجربة جديرة بالدراسة والتأمل.]]>
This research aims to highlight the educational and reformist orientation of Muhammad Al-Bashir Al-Ibrahimi, using the historical method and the contextual textual method,by researching the educational reform events. Literary and his critical reformist views. The writer chose the critical landscape approach as appropriate means to address the common issues of righteous collective thought, and his call for integrity and avoidance of illusion. In light of these results the study suggests inviting researchers to pay attention to the Brahimi thought and to highlight the role of his literature in the literary renaissance and civilizational construction.]]>
var options = {
attributes: {
rel: 'nofollow',
title: 'click to open',
},
className: '',
format: {
url: function (value) {
return value
}
},
ignoreTags: ['a'],
validate: {
url: function (value) {
return value;
}
}
};
var str = 'المومني, صبحه أحمد محمد';
document.write(linkifyHtml(str, options));
]]>
var options = {
attributes: {
rel: 'nofollow',
title: 'click to open',
},
className: '',
format: {
url: function (value) {
return value
}
},
ignoreTags: ['a'],
validate: {
url: function (value) {
return value;
}
}
};
var str = 'الزعارير , نور محمد علي';
document.write(linkifyHtml(str, options));
]]>
var options = {
attributes: {
rel: 'nofollow',
title: 'click to open',
},
className: '',
format: {
url: function (value) {
return value
}
},
ignoreTags: ['a'],
validate: {
url: function (value) {
return value;
}
}
};
var str = 'بني عطا, ثناء جميل محمد';
document.write(linkifyHtml(str, options));
]]>
var options = {
attributes: {
rel: 'nofollow',
title: 'click to open',
},
className: '',
format: {
url: function (value) {
return value
}
},
ignoreTags: ['a'],
validate: {
url: function (value) {
return value;
}
}
};
var str = 'الصمادي, حلى فواز عمر';
document.write(linkifyHtml(str, options));
]]>
var options = {
attributes: {
rel: 'nofollow',
title: 'click to open',
},
className: '',
format: {
url: function (value) {
return value
}
},
ignoreTags: ['a'],
validate: {
url: function (value) {
return value;
}
}
};
var str = 'مليكي, إيمان';
document.write(linkifyHtml(str, options));
]]>
مجلة منار الشرق للتربية و تكنولوجيا التعليم ; مجلد 1 عدد 1 (2022): مجلة منار الشرق للتربية و تكنولوجيا التعليم; 78-69]]>
مجلة منار الشرق للتربية و تكنولوجيا التعليم ; Vol. 1 No. 1 (2022): مجلة منار الشرق للتربية و تكنولوجيا التعليم; 78-69]]>
2790-6698]]>
10.56961/mejeit.v1i1]]>
مجلة الآداب والعلوم الإنسانية Review of Letters and Human Sciences; مجلد 15 عدد 2 (2022); 227-244]]>
مجلة الآداب والعلوم الإنسانية; Vol. 15 No. 2 (2022); 227-244]]>
مجلة الآداب والعلوم الإنسانية; Vol. 15 No 2 (2022); 227-244]]>
2588-218X]]>
2335-1667]]>
10.59791/rlhs.v15i2]]>
Manar Elsharq for Studies and Research]]>
University of Batna1]]>
2022-03-26]]>
2022-12-28]]>
الحقوق الفكرية (c) 2022 مجلة منار الشرق للتربية و تكنولوجيا التعليم]]>
https://creativecommons.org/licenses/by/4.0]]>
http://meijournals.com/ara/index.php/mejeit/article/view/52/57]]>
https://journals.univ-batna.dz/index.php/rlhs/article/view/1744/1448]]>
application/pdf]]>
ara]]>
ara]]>
info:eu-repo/semantics/article]]>
info:eu-repo/semantics/publishedVersion]]>
مؤلَّف محكَّم]]>
info:eu-repo/semantics/article]]>
info:eu-repo/semantics/publishedVersion]]>
مؤلَّف محكَّم]]>
http://meijournals.com/ara/index.php/mejeit/article/view/52]]>
10.56961/mejeit.v1i1.52]]>
https://journals.univ-batna.dz/index.php/rlhs/article/view/1744]]>
var options = {
attributes: {
rel: 'nofollow',
title: 'click to open',
},
className: '',
format: {
url: function (value) {
return value
}
},
ignoreTags: ['a'],
validate: {
url: function (value) {
return value;
}
}
};
var str = 'التعليم الالكتروني ومعايير الجودة';
document.write(linkifyHtml(str, options));
]]>
var options = {
attributes: {
rel: 'nofollow',
title: 'click to open',
},
className: '',
format: {
url: function (value) {
return value
}
},
ignoreTags: ['a'],
validate: {
url: function (value) {
return value;
}
}
};
var str = 'الأدب التفاعلي- قراءة في المصطلح والمفهوم';
document.write(linkifyHtml(str, options));
]]>
var options = {
attributes: {
rel: 'nofollow',
title: 'click to open',
},
className: '',
format: {
url: function (value) {
return value
}
},
ignoreTags: ['a'],
validate: {
url: function (value) {
return value;
}
}
};
var str = 'Interactive literature - reading in term and concept';
document.write(linkifyHtml(str, options));
]]>
التعليم الالكتروني ، مؤشرات الجودة]]>
أدب تفاعلي]]>
أدب رقمي]]>
أدب إلكتروني]]>
تكنولوجيا]]>
interactive literature]]>
digital literature]]>
electronic literature]]>
technology]]>
يعد موضوع التعليم الالكتروني من المواضيع الهامة التي أصبحت تؤرق بال المهتمين في المجال التربوي عموما، لذلك جاء هذا المقال ليسلط الضوء عليه عبر ابراز أهميته في ضمان حق أساسي للجميع وهو الحق في التعليم، خاصة بعد الجائحة التي عرفها العالم (جائحة كوفي 19) التي حرمت عدد مهم من الأفراد عامة من التعليم، فحولت التعليم الالكتروني من مسألة اختيار إلى ضرورة ملحة. كما حاول ابراز أهميته من خلال ضرورة الاستفادة من التطور الكبير الذي عرفه العالم في مجال التكنولوجي. لهذا حاول المقال معالجة الإشكالية التالية: مدى أهمية التعليم الالكتروني في ضمان التعليم للجميع بجودة عالية، وحاول الوقوف على عدد من التساؤلات من قبيل مدى إمكانية قياس الجودة في التعليم الالكتروني وكذا آليات التطبيق. ليتم التوصل إلى نتيجة مفادها ان ضمان التعليم للجميع يتطلب ادماج التعليم الالكتروني في مختلف المراحل، بشرط أن يتسم هذا التعليم الالكتروني بالجودة ولتحقيق ذلك فإن الأمر يتطلب وجود جودة في المدخلات ووجود جودة في المخرجات التي تتطلب عدد من المواصفات من قبيل: تلك المرتبط بإدارة التعليم الالكتروني، وهيئة التدريس وبالطالب نفسه وكذا بالخدمة الالكترونية. وفي أخير خرج المقال بعدد من التوصيات ترمي تحقيق الجودة في التعليم الإلكتروني بالنظر للأهمية التي يحظى بها هذا النوع من التعليم سواء بصيغته الحضورية أن عن بعد.]]>
تتناول هذه الدراسة الأدب التفاعلي من خلال الوقوف على علاقة الأدب بالتكنولوجيا الحديثة، واستفادته من تطورها المذهل وسرعتها الفائقة، مما أدى إلى ظهور نوع أدبي جديد، تحول فيه الأدب من الشكل الورقي المكتوب إلى الشكل الرقمي الإلكتروني، حيث تخلى عن التجلي الورقي وتجلى على الشاشة الزرقاء، وقد تعددت المصطلحات التي أطلقت عليه، فسُمي بكثير من الأسماء كالأدب الرقمي والأدب الإلكتروني والأدب الشبكي والأدب السيبراني، وكان مصطلح الأدب التفاعلي هو الأكثر دلالة على معناه والأدق إشارة لمفهومه، كونه يتسم بالتفاعلية التي تتعلق بالوسيط الرقمي الإلكتروني بما يتيحه من وسائط متعددة تخدم النص الأدبي، وللأدب التفاعلي شروط يجب توافرها فيه، أهمها التفاعلية والإقرار بمكانة المتلقي، كما له صفات تميزه عن الأدب الورقي.]]>
This study deals with interactive literature by standing on the relationship of literature with modern technology, and its benefit from its amazing development and high speed, which led to the emergence of a new literary genre, in which literature shifted from the written paper form to the electronic digital form, as it abandoned the paper manifestation and appeared on the blue screen. The terminology that has been given to it has varied, and it has been called by many names such as digital literature, electronic literature, network literature, and cyber literature. The term interactive literature was the most indicative of its meaning and the most accurate indication of its concept, as it is characterized by interactivity related to the electronic digital mediator.]]>
var options = {
attributes: {
rel: 'nofollow',
title: 'click to open',
},
className: '',
format: {
url: function (value) {
return value
}
},
ignoreTags: ['a'],
validate: {
url: function (value) {
return value;
}
}
};
var str = 'بنطالب, خديجة';
document.write(linkifyHtml(str, options));
]]>
var options = {
attributes: {
rel: 'nofollow',
title: 'click to open',
},
className: '',
format: {
url: function (value) {
return value
}
},
ignoreTags: ['a'],
validate: {
url: function (value) {
return value;
}
}
};
var str = 'بالة, نواري';
document.write(linkifyHtml(str, options));
]]>
مجلة منار الشرق للتربية و تكنولوجيا التعليم ; مجلد 1 عدد 2 (2022): مجلة منار الشرق للتربية و تكنولوجيا التعليم; 16-1]]>
مجلة منار الشرق للتربية و تكنولوجيا التعليم ; Vol. 1 No. 2 (2022): مجلة منار الشرق للتربية و تكنولوجيا التعليم; 16-1]]>
2790-6698]]>
10.56961/mejeit.v1i2]]>
مجلة الآداب والعلوم الإنسانية Review of Letters and Human Sciences; مجلد 15 عدد 2 (2022); 245-262]]>
مجلة الآداب والعلوم الإنسانية; Vol. 15 No. 2 (2022); 245-262]]>
مجلة الآداب والعلوم الإنسانية; Vol. 15 No 2 (2022); 245-262]]>
2588-218X]]>
2335-1667]]>
10.59791/rlhs.v15i2]]>
Manar Elsharq for Studies and Research]]>
University of Batna1]]>
2022-07-12]]>
2022-12-28]]>
الحقوق الفكرية (c) 2022 خديجة بنطالب]]>
https://creativecommons.org/licenses/by/4.0]]>
http://meijournals.com/ara/index.php/mejeit/article/view/207/219]]>
https://journals.univ-batna.dz/index.php/rlhs/article/view/1748/1450]]>
application/pdf]]>
ara]]>
ara]]>
info:eu-repo/semantics/article]]>
info:eu-repo/semantics/publishedVersion]]>
مؤلَّف محكَّم]]>
info:eu-repo/semantics/article]]>
info:eu-repo/semantics/publishedVersion]]>
مؤلَّف محكَّم]]>
http://meijournals.com/ara/index.php/mejeit/article/view/207]]>
10.56961/mejeit.v1i2.207]]>
https://journals.univ-batna.dz/index.php/rlhs/article/view/1748]]>
var options = {
attributes: {
rel: 'nofollow',
title: 'click to open',
},
className: '',
format: {
url: function (value) {
return value
}
},
ignoreTags: ['a'],
validate: {
url: function (value) {
return value;
}
}
};
var str = 'اتجـاهــات معلمـــات الصفــوف الأوليــة نحــو الإسنــاد في مدارس الطفولة المبكرة وعلاقتها بالتحصيل الدراسي';
document.write(linkifyHtml(str, options));
]]>
var options = {
attributes: {
rel: 'nofollow',
title: 'click to open',
},
className: '',
format: {
url: function (value) {
return value
}
},
ignoreTags: ['a'],
validate: {
url: function (value) {
return value;
}
}
};
var str = 'المؤثرات الفلسفية اليونانية في المنجز النقدي المغربي القديم "المنزع البديع للسجلماسي أنموذجا "';
document.write(linkifyHtml(str, options));
]]>
var options = {
attributes: {
rel: 'nofollow',
title: 'click to open',
},
className: '',
format: {
url: function (value) {
return value
}
},
ignoreTags: ['a'],
validate: {
url: function (value) {
return value;
}
}
};
var str = '"Greek philosophical influences in the ancient Maghrebcriticical archievement,"Almanzaa AlbadiAl Sejlomassi as a model';
document.write(linkifyHtml(str, options));
]]>
الطفولة المبكرة، الإسناد، الاتجاهات، التحصيل الدراسي.]]>
الفلسفة اليونانية]]>
النقد المغربي القديم]]>
السجلماسي]]>
المنزع البديع]]>
Greek philosophy]]>
Ancient Maghrebcriticism]]>
Al Sejlomassi]]>
Bedouin removal]]>
هدفت الدراسة إلى معرفة اتجاهات معلمات الصفوف الأولية نحو الإسناد في مدارس الطفولة المبكرة وعلاقتها بالتحصيل الدراسي في مقرر لغتي، والكشف عن الفروق في اتجاهات معلمات الصفوف الأولية نحو الإسناد في مدارس الطفولة المبكرة التي تعزى لمتغير المؤهل العلمي وسنوات الخبرة. ولتحقيق أهداف الدراسة استخدمت الباحثة المنهج الوصفي (المسحي) التحليلي، ومقياس اتجاهات معلمات الصفوف الأولية في مدارس الطفولة المبكرة نحو الإسناد، واستخدمت الباحثة اختبارًا مقننًا -تحسين الأداء التعليمي لطلاب الصف الثالث الابتدائي في مدينة حائل. وتكون مجتمع الدراسة من جميع معلمات الصفوف الأولية (لغة عربية) في مدارس الطفولة المبكرة في مدينة حائل، البالغ عددهن (16) معلمة، ومن تلاميذ الصفوف الأولية في مدارس الطفولة المبكرة في مدينة حائل، اختيروا بالطريقة القصدية. نتائج الدراسة: جاءت استجابات أفراد عينة الدراسة كالآتي: توجد اتجاهات إيجابية (على مستوى الأبعاد والدرجة الكلية) لدى معلمات الصفوف الأولية نحو الإسناد في مدارس الطفولة المبكرة. وأظهرت النتائج وجود ارتباط موجب دال إحصائيًّا بين جميع الأبعاد والدرجة الكلية لمقياس اتجاهات معلمات الصفوف الأولية نحو الإسناد في مدارس الطفولة المبكرة ومتوسط التحصيل الدراسي في مقرر لغتي لدى تلاميذ كل معلمة. كما أظهرت النتائج عدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية في اتجاهات معلمات الصفوف الأولية نحو الإسناد في مدارس الطفولة المبكرة ترجع إلى متغير المؤهل والخبرة لدى معلمات الصفوف الأولية في مدارس الطفولة المبكرة. وتوصلت الدراسة إلى العديد من التوصيات، أبرزها: ضرورة إسناد التدريس للمعلمات في كل الصفوف الأولية في المدارس الابتدائية في المملكة العربية السعودية، لما له من أثر إيجابي في تحصيل الطلبة وتقبلهم للمدرسة في هذه المرحلة المبكرة.]]>
يروم البحث إلى معرفة تجليات الفلسفة اليونانية عند النقاد العرب عامة والمغاربة خاصة، والسجلماسي بصفة أخص، ويهدف إلى بيان هذا التأثر بالثقافة الهيلينية والتعرف على معالمها التي مثلها أرسطو في كتابيه: فن الشعر والخطابة، وانتقلت إلى العرب عن طريق الترجمة، وظهرت في المؤلفات النقدية لأعلام النقد العربي، ثم التوجه إلى السجلماسي وكتابه "المنزع البديع في تجنيس أساليب البديع"، واقتفاء الأثر اليوناني داخله. وقد بينت نتائج البحث التداخل بين الثقافتين العربية والهيلينية من عدة جوانب شكلا ومضمونا، مع المحافظة على الأصالة العربية، فالتأثر لم يكن حدّ التماهي في ثقافة الآخر، وإنما استفادة ودعم لطرحه البلاغي والنقدي في طابع فلسفي. ]]>
The research aims to know the manifestaions of greek philosophy among Arab critics in general and Moroccans in particular, and Al Sejlomassi in particular, and aims to explain this influence on Hellenic culture and get to know its features that Aristotle represented in his books: the art of poetry and rhetoric, and moved to the arabs through translation, and appeared in the crirical literature of flags Arab critcism, then heading to Al Sejlomassi and its book, “The Bedouin Mander in the Naws of Budai’s Methods”, and the trac of the Greek impact inside it. The results of the research have shown the overlap between the Arab and Sebenin cultures in several aspects of form and content, while preserving the Arab originality, as the influence was not the limit of identification in the culture of the other, but rather the benefit and support for its rhetorical and critical release in philosophical nature.]]>
var options = {
attributes: {
rel: 'nofollow',
title: 'click to open',
},
className: '',
format: {
url: function (value) {
return value
}
},
ignoreTags: ['a'],
validate: {
url: function (value) {
return value;
}
}
};
var str = 'العنزي, أمجاد مجلي عودة';
document.write(linkifyHtml(str, options));
]]>
var options = {
attributes: {
rel: 'nofollow',
title: 'click to open',
},
className: '',
format: {
url: function (value) {
return value
}
},
ignoreTags: ['a'],
validate: {
url: function (value) {
return value;
}
}
};
var str = 'البلوي, عائشة محمد خليفة';
document.write(linkifyHtml(str, options));
]]>
var options = {
attributes: {
rel: 'nofollow',
title: 'click to open',
},
className: '',
format: {
url: function (value) {
return value
}
},
ignoreTags: ['a'],
validate: {
url: function (value) {
return value;
}
}
};
var str = 'عماجي, عبير';
document.write(linkifyHtml(str, options));
]]>
var options = {
attributes: {
rel: 'nofollow',
title: 'click to open',
},
className: '',
format: {
url: function (value) {
return value
}
},
ignoreTags: ['a'],
validate: {
url: function (value) {
return value;
}
}
};
var str = 'زرمان, محمد';
document.write(linkifyHtml(str, options));
]]>
مجلة منار الشرق للتربية و تكنولوجيا التعليم ; مجلد 1 عدد 2 (2022): مجلة منار الشرق للتربية و تكنولوجيا التعليم; 39-17]]>
مجلة منار الشرق للتربية و تكنولوجيا التعليم ; Vol. 1 No. 2 (2022): مجلة منار الشرق للتربية و تكنولوجيا التعليم; 39-17]]>
2790-6698]]>
10.56961/mejeit.v1i2]]>
مجلة الآداب والعلوم الإنسانية Review of Letters and Human Sciences; مجلد 15 عدد 2 (2022); 263-282]]>
مجلة الآداب والعلوم الإنسانية; Vol. 15 No. 2 (2022); 263-282]]>
مجلة الآداب والعلوم الإنسانية; Vol. 15 No 2 (2022); 263-282]]>
2588-218X]]>
2335-1667]]>
10.59791/rlhs.v15i2]]>
Manar Elsharq for Studies and Research]]>
University of Batna1]]>
2022-07-12]]>
2022-12-28]]>
الحقوق الفكرية (c) 2022 أمجاد مجلي عودة العنزي، عائشة محمد خليفة البلوي]]>
https://creativecommons.org/licenses/by/4.0]]>
http://meijournals.com/ara/index.php/mejeit/article/view/208/220]]>
https://journals.univ-batna.dz/index.php/rlhs/article/view/1839/1531]]>
application/pdf]]>
ara]]>
ara]]>
info:eu-repo/semantics/article]]>
info:eu-repo/semantics/publishedVersion]]>
مؤلَّف محكَّم]]>
info:eu-repo/semantics/article]]>
info:eu-repo/semantics/publishedVersion]]>
مؤلَّف محكَّم]]>
http://meijournals.com/ara/index.php/mejeit/article/view/208]]>
10.56961/mejeit.v1i2.208]]>
https://journals.univ-batna.dz/index.php/rlhs/article/view/1839]]>
var options = {
attributes: {
rel: 'nofollow',
title: 'click to open',
},
className: '',
format: {
url: function (value) {
return value
}
},
ignoreTags: ['a'],
validate: {
url: function (value) {
return value;
}
}
};
var str = 'الأنماط القيادية لدى قادة المدارس الحكومية في مديرية التربية والتعليم في لواء المزار الشمالي من وجهة نظر المعلمين';
document.write(linkifyHtml(str, options));
]]>
var options = {
attributes: {
rel: 'nofollow',
title: 'click to open',
},
className: '',
format: {
url: function (value) {
return value
}
},
ignoreTags: ['a'],
validate: {
url: function (value) {
return value;
}
}
};
var str = 'تداوليّة الخطاب المعرفيّ في: الإمتـــاع والمؤانسة لأبي حيّان التّوحيدي';
document.write(linkifyHtml(str, options));
]]>
var options = {
attributes: {
rel: 'nofollow',
title: 'click to open',
},
className: '',
format: {
url: function (value) {
return value
}
},
ignoreTags: ['a'],
validate: {
url: function (value) {
return value;
}
}
};
var str = 'The pragmatics of cognitive discourse in: Pleasure and sociability by Abu Hayyan al-Tawhidi';
document.write(linkifyHtml(str, options));
]]>
الأنماط القيادية، قادة المدارس، مديرية التربية والتعليم، لواء المزار الشمالي.]]>
خطاب]]>
نصّ]]>
تداوليّة]]>
معرفة]]>
حوار]]>
speech]]>
text]]>
deliberative]]>
knowledge]]>
a dialogue]]>
هدفت الدراسة التعرف إلى درجة الأنماط القيادية لدى قادة المدارس الحكومية في مديرية التربية والتعليم في لواء المزار الشمالي من وجهة نظر المعلمين ,واعتمدت الدراسة المنهج الوصفي ، وقامت الباحثة بتطوير استبانة لقياس درجة ممارسة الأنماط القيادية لدى قادة المدارس الحكومية في مديرية التربية والتعليم في لواء المزار الشمالي ، حيث تكون مجتمع الدراسة من(1327) معلم ومعلمة، وتكونت عينة الدراسة من (300) معلم ومعلمة , تم اختيارهم بالطريقة العشوائية, وأظهرت نتائج الدراسة أن درجة ممارسة الأنماط القيادية ككل جاءت بدرجة (كبيرة)؛ وكشفت النتائج عدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية في درجة ممارسة الأنماط القيادية تعزى لمتغيرات (الجنس, وسنوات الخبرة , والمؤهل العلمي)، ووجود فروق ذات دلالة إحصائية في متغير (مرحلة المدرسة)، وجاءت لصالح (المرحلة الاساسية).وأوصت الدراسة بالعمل على إجراء المزيد من الدراسات المتعلقة بالأنماط القيادية وربطها بمتغيرات أخرى كالصعوبات والحلول.]]>
الخطاب المعرفي عند التّوحيديّ شمل مجموعة من الخطابات الإبداعيّة الفنيّة والفلسفيّة والدّينيّة والعلميّة واللّغويّة، تمحورت جميعها لتعكس ذلك الخطاب الموسوعيّ الّذي ينمّ عن قدرة الكاتب الثّقافيّة، هذا الخطاب المعرفيّ تشكّل عن طريق ذلك الحوار الحاصل بين المبدع والمخاطب، بهدف التّبليغ لتحقيق غاية أسمى ألا وهي بثّ المعرفة في المخاطب والتّأثير فيه. وذلك عن طريق انتهاج المبدع لمجموعة من السّبل المعرفيّة، والطّرائق المتعدّدة من حجاج وتفسير ووصف وسرد...، هذه الأنماط جميعها سيطرت على مسار السّرد، وتفاعلت كلّها لتحقيق التّواصل التّداولي بين طرفيّ الحوار ، وتفعيل خاصيّة الإقناع في المخاطب والتّأثير فيه، وتحقيق فعل الإنجاز المقصود، في إطار سياق تواصليّ غايته تحقيق الوظيفة التّواصليّة الّتي بُنيت أساسا على استراتيجيّة مُحكمة حملت في طياتها معارف وثقافة العصر ، والّتي جسّدها المبدع في تلك المحادثة بين الطّرفين على مسار اللّيالي السّمريّة في إطار تعاوني تداوليّ سعى من خلاله الكاتب إلى إقناع المخاطَب، وتغيير فكره ونظرته للحياة من خلال تلك الخطابات المعرفيّة الّتي سعى من خلالها التّوحيديّ إلى تثبيت سلوك معيّن لدى المتلقّي، وتحقيق القصديّة من التّواصل والتّداول الكلاميّ بينهما، وهي الفعل الإنجازيّ والتّأثير في السّامع وِفق تداوليّة الخطاب المعرفيّ الثّقافيّ بينهما.]]>
The cognitive discourse of monotheism included a group of creative artistic, philosophical, religious, scientific, and linguistic discourses, all of which centered on reflecting that encyclopedic discourse that reflects the writer’s cultural ability. in the addressee and influencing it. And that is through the creator’s adoption of a set of cognitive methods, and the multiple methods of pilgrims, interpretation, description and narration... These patterns all controlled the course of the narration, All of them interacted to achieve deliberative communication between the two parties to the dialogue, to activate the feature of persuasion in the interlocutor and influence him, and to achieve the intended accomplishment within the framework of a communicative context aimed at achieving the communicative function that was built mainly on a tight strategy that carried with it the knowledge and culture of the era, which was embodied in that conversation between the creator in the The two parties are on the path of the Samaritan Nights in a cooperative and deliberative framework through which the writer sought to persuade the addressee, and change his thought and view of life through those cognitive discourses through which al-Tawhidi sought to establish a specific behavior in the recipient, and to achieve the intentionality of communication and verbal exchange between them, which is the executing action. In the listener according to the deliberativeness of the cultural discourse between them.]]>
var options = {
attributes: {
rel: 'nofollow',
title: 'click to open',
},
className: '',
format: {
url: function (value) {
return value
}
},
ignoreTags: ['a'],
validate: {
url: function (value) {
return value;
}
}
};
var str = 'العلي , تهاني ابراهيم';
document.write(linkifyHtml(str, options));
]]>
var options = {
attributes: {
rel: 'nofollow',
title: 'click to open',
},
className: '',
format: {
url: function (value) {
return value
}
},
ignoreTags: ['a'],
validate: {
url: function (value) {
return value;
}
}
};
var str = 'رابح, خوخة';
document.write(linkifyHtml(str, options));
]]>
مجلة منار الشرق للتربية و تكنولوجيا التعليم ; مجلد 1 عدد 2 (2022): مجلة منار الشرق للتربية و تكنولوجيا التعليم; 61-40]]>
مجلة منار الشرق للتربية و تكنولوجيا التعليم ; Vol. 1 No. 2 (2022): مجلة منار الشرق للتربية و تكنولوجيا التعليم; 61-40]]>
2790-6698]]>
10.56961/mejeit.v1i2]]>
مجلة الآداب والعلوم الإنسانية Review of Letters and Human Sciences; مجلد 15 عدد 2 (2022); 283-304]]>
مجلة الآداب والعلوم الإنسانية; Vol. 15 No. 2 (2022); 283-304]]>
مجلة الآداب والعلوم الإنسانية; Vol. 15 No 2 (2022); 283-304]]>
2588-218X]]>
2335-1667]]>
10.59791/rlhs.v15i2]]>
Manar Elsharq for Studies and Research]]>
University of Batna1]]>
2022-07-12]]>
2022-12-28]]>
الحقوق الفكرية (c) 2022 تهاني ابراهيم العلي]]>
https://creativecommons.org/licenses/by/4.0]]>
http://meijournals.com/ara/index.php/mejeit/article/view/209/221]]>
https://journals.univ-batna.dz/index.php/rlhs/article/view/1841/1535]]>
application/pdf]]>
ara]]>
ara]]>
info:eu-repo/semantics/article]]>
info:eu-repo/semantics/publishedVersion]]>
مؤلَّف محكَّم]]>
info:eu-repo/semantics/article]]>
info:eu-repo/semantics/publishedVersion]]>
مؤلَّف محكَّم]]>
http://meijournals.com/ara/index.php/mejeit/article/view/209]]>
10.56961/mejeit.v1i2.209]]>
https://journals.univ-batna.dz/index.php/rlhs/article/view/1841]]>