var options = {
attributes: {
rel: 'nofollow',
title: 'click to open',
},
className: '',
format: {
url: function (value) {
return value
}
},
ignoreTags: ['a'],
validate: {
url: function (value) {
return value;
}
}
};
var str = 'التربية المعرفية في العصر الرقمي: نموذج التعلم بالنظير';
document.write(linkifyHtml(str, options));
]]>
var options = {
attributes: {
rel: 'nofollow',
title: 'click to open',
},
className: '',
format: {
url: function (value) {
return value
}
},
ignoreTags: ['a'],
validate: {
url: function (value) {
return value;
}
}
};
var str = 'مظاهر الانسجام الصوتي في القرآن الكريم دراسة في كتابي : البرهان في علوم القرآن للزركشي والإتقان في علوم القرآن للسيوطي';
document.write(linkifyHtml(str, options));
]]>
var options = {
attributes: {
rel: 'nofollow',
title: 'click to open',
},
className: '',
format: {
url: function (value) {
return value
}
},
ignoreTags: ['a'],
validate: {
url: function (value) {
return value;
}
}
};
var str = 'Features of Vocal Harmony in the Holy Quran A Study on the two books: al-Burhan fi Ulum al-Quran by alZarkachi and Al-Itqan fi ‘Ulum Al-Qur’an by al-Suyuti';
document.write(linkifyHtml(str, options));
]]>
التربية المعرفية، الميتا-معرفية، العصر الرقمي، التعليم بالنظير.]]>
لسانيات النص]]>
انسجام]]>
فواصل]]>
تناسب]]>
textual linguistics]]>
vocal harmony]]>
ending words of Quranic verses]]>
correspondence]]>
يعيش أطفال اليوم في عصر رقمي، محاطين بأجهزة الكمبيوتر كمصادر للمعلومات، حتى قبل وصولهم إلى المدرسة. واستجابة لهذا الواقع، يُطلب من الباحثين والمدرسين، إعادة التفكير في دور التربية المعرفية لإعداد الأطفال لهذا العالم التكنولوجي-الرقمي. يتناول الجزء الأول من هذه المقالة، بعض القضايا المرتبطة بسياق التعلم من وجهة نظر مستقبلية، ويناقش كيفية تحول التعليم من النموذج الكلاسيكي إلى النموذج المعرفي باعتباره مصدرا أساسيا لإعداد البرامج التعليمية؛ كبرامج قادرة على تدريب الأطفال على واقع تظهر فيه المنصات الرقمية الجديدة يوميًا. ويركز الجزء الثاني من المقالة على التربية المعرفية التي قد توفر الأسس المناسبة للبرامج التعليمية التي تعزز التعلم الذاتي في العصر الرقمي. ويُختتم هذا المقال بتقديم مثال للتعلم عن طريق الأقران أو ما يسمى بـ" التعليم بالنظير"، باستخدام أجهزة الكمبيوتر، وهو برنامج نشأ عن تكامل النظريات المذكورة. كما يتم تقديم النتائج المستندة إلى البحث والتي تشير إلى فعالية هذا البرنامج.]]>
تستند هذه الدراسة على أبرز مؤلفين في علوم القرآن وهما كتاب البرهان في علوم القرآن للزركشي والإتقان في علوم القرآن للسيوطي ، وقد سعت إلى إبراز بعض مظاهر الانسجام الصوتي في القرآن الكريم من خلال عرضهما لعدة قضايا متعلقة بالتناسب بين فواصل القرآن الكريم وانسجامها من الناحية الصوتية ، ومن أجل تحقيق هذه الغاية سلكت منهج اللسانيات النصية في تحليل النصوص واقتصرت على المستوى الصوتي في ذلك .]]>
This study is based on two most prominent books on the sciences of the Quran; these are: al-Burhan fi Ulum al-Quran by al-Zarkachi and Al-Itqan fi ‘Ulum Al-Qur’an by al-Suyuti. The two mentioned books explore various issues related to the correspondence between the ending words of the Quranic verses from the vocal perspective. Thus, this study is an attempt to highlight some features of the vocal harmony in the holy Quran. To achieve this aim, this study has followed the textual-linguistics methodology to text analysis limiting itself to the vocal level.]]>
var options = {
attributes: {
rel: 'nofollow',
title: 'click to open',
},
className: '',
format: {
url: function (value) {
return value
}
},
ignoreTags: ['a'],
validate: {
url: function (value) {
return value;
}
}
};
var str = 'جوهاري, أحمد';
document.write(linkifyHtml(str, options));
]]>
var options = {
attributes: {
rel: 'nofollow',
title: 'click to open',
},
className: '',
format: {
url: function (value) {
return value
}
},
ignoreTags: ['a'],
validate: {
url: function (value) {
return value;
}
}
};
var str = 'بوجلال, وليد';
document.write(linkifyHtml(str, options));
]]>
مجلة منار الشرق للتربية و تكنولوجيا التعليم ; مجلد 1 عدد 3 (2022): مجلة منار الشرق للتربية و تكنولوجيا التعليم; 13-1]]>
مجلة منار الشرق للتربية و تكنولوجيا التعليم ; Vol. 1 No. 3 (2022): مجلة منار الشرق للتربية و تكنولوجيا التعليم; 13-1]]>
2790-6698]]>
مجلة الآداب والعلوم الإنسانية Review of Letters and Human Sciences; مجلد 15 عدد 01 (2022); 43-58]]>
مجلة الآداب والعلوم الإنسانية; Vol. 15 No. 01 (2022); 43-58]]>
مجلة الآداب والعلوم الإنسانية; Vol. 15 No 01 (2022); 43-58]]>
2588-218X]]>
2335-1667]]>
10.59791/rlhs.v15i01]]>
Manar Elsharq for Studies and Research]]>
University of Batna1]]>
2022-09-26]]>
2022-06-30]]>
الحقوق الفكرية (c) 2022 أحمد جوهاري]]>
https://creativecommons.org/licenses/by/4.0]]>
http://meijournals.com/ara/index.php/mejeit/article/view/282/284]]>
https://journals.univ-batna.dz/index.php/rlhs/article/view/484/353]]>
application/pdf]]>
ara]]>
ara]]>
info:eu-repo/semantics/article]]>
info:eu-repo/semantics/publishedVersion]]>
مؤلَّف محكَّم]]>
info:eu-repo/semantics/article]]>
info:eu-repo/semantics/publishedVersion]]>
مؤلَّف محكَّم]]>
http://meijournals.com/ara/index.php/mejeit/article/view/282]]>
10.56961/mejeit.v1i3.282]]>
https://journals.univ-batna.dz/index.php/rlhs/article/view/484]]>
var options = {
attributes: {
rel: 'nofollow',
title: 'click to open',
},
className: '',
format: {
url: function (value) {
return value
}
},
ignoreTags: ['a'],
validate: {
url: function (value) {
return value;
}
}
};
var str = 'التعليم الخاص و تحديات إرساء العدالة الاجتماعية في التعليم بمرحلة الأساس بالسودان';
document.write(linkifyHtml(str, options));
]]>
var options = {
attributes: {
rel: 'nofollow',
title: 'click to open',
},
className: '',
format: {
url: function (value) {
return value
}
},
ignoreTags: ['a'],
validate: {
url: function (value) {
return value;
}
}
};
var str = 'القيمة التعبيرية للصوت اللغوي في ديوان السياسيات لأحمد محرّم';
document.write(linkifyHtml(str, options));
]]>
var options = {
attributes: {
rel: 'nofollow',
title: 'click to open',
},
className: '',
format: {
url: function (value) {
return value
}
},
ignoreTags: ['a'],
validate: {
url: function (value) {
return value;
}
}
};
var str = 'The expressive value of the linguistic Voice in the Politics Diwan of Ahmed Muharram';
document.write(linkifyHtml(str, options));
]]>
التعليم الخاص، العدالة الاجتماعية ، تعليم الأساس.]]>
دلالة صوتية]]>
صوت لغوي]]>
صوامت]]>
صوائت]]>
فونيمات تركيبية]]>
phonemic semantic]]>
linguistic voice]]>
silences sounds]]>
segmental phonemes]]>
هدفت هذه الورقة العلمية الى تحديد مفهوم العدالة الاجتماعية بصفة عامة والعدالة الاجتماعية في التعليم ومؤشراتها بصفة خاصة، والوقوف على تحديات تطبيق العدالة الاجتماعية في التعليم بمرحلة الأساس الحكومي في السودان، وتحديد أسباب ضعف العدالة الاجتماعية في التعليم، كما تم تحديد طبيعة الدراسة وهي دراسة نظرية فقط من خلال الوقوف على مفهوم العدالة الاجتماعية في التعليم ومسيرة التعليم الأهلي/ الخاص في السودان :نشأته ومبرراته وتطوره، كذلك التعليم الأجنبي كنوع من أنواع التعليم الخاص. لهذه الورقة أهمية خاصة من كونها قد تفيد واضعي السياسات التعليمية ومتخذي القرارات التربوية من خلال تقديم بعض البدائل المقترحة التي من الممكن أن تساعد التعليم الحكومي في السودان في تحقيق العدالة الاجتماعية.. اتبع الباحث المنهج الوصفي بأسلوب تحليل المحتوى في معالجة المحتوى المعرفي للدراسة. خلصت الورقة إلى عدة نتائج منها: أن فكرة التعليم الأهلي/الخاص في السودان بدأت لدواعي وطنية خالصة الغرض منها إنشاء مدارس موازية للمدارس الحكومية التي أنشأها المستعمر حينذاك لينال الكثير من أبناء الشعب حظهم من التعليم. من توصيات الدراسة: زيادة إنفاق الدولة على التعليم وتفعيل سياسات مجانية التعليم لدعم العدالة الاجتماعية.]]>
يُعد الصوت اللغوي ظاهرة مهمة من ظواهر اللغة، وعنصر فعال من عناصر التحليل اللساني، وهو أولى لبنات النص الشعري و به ترتبط جمالياته ذلك لأن الأصوات بما تحمله من ملامح تميزية (جهر، همس، شدة، رخاوة، احتكاك انفجار، صفير....) تعكس الواقع النفسي للشاعر، وكذا الواقع الدلالي للنص الشعري فهي كالمرآة العاكسة لما يجول في خاطره من أفكار، يود الإفصاح عنها، و إيصال دلالاتها إلى المتلقين في أكمل صورة.]]>
The linguistic Voice is an important phenomenon of language, and an effective élément of the linguistic analyse is of the poetic text, and it is the first building block of the poetic text and its aesthetics are related to it, as the sounds with their distinctive features (loudness, whispering, intensity, looseness, friction of an explosion, whistling ... ..) It reflects the semantic reality of the poetic text, and the psychological reality of the poet, as it is like a mirror that reflects what he wanders in his minds of ideas that he wishes to disclose and convey its connotations to the recipients in the most complete way.]]>
var options = {
attributes: {
rel: 'nofollow',
title: 'click to open',
},
className: '',
format: {
url: function (value) {
return value
}
},
ignoreTags: ['a'],
validate: {
url: function (value) {
return value;
}
}
};
var str = 'أحمد, هاشم عبد القادر البخيت';
document.write(linkifyHtml(str, options));
]]>
var options = {
attributes: {
rel: 'nofollow',
title: 'click to open',
},
className: '',
format: {
url: function (value) {
return value
}
},
ignoreTags: ['a'],
validate: {
url: function (value) {
return value;
}
}
};
var str = 'درنوني, إيمان';
document.write(linkifyHtml(str, options));
]]>
var options = {
attributes: {
rel: 'nofollow',
title: 'click to open',
},
className: '',
format: {
url: function (value) {
return value
}
},
ignoreTags: ['a'],
validate: {
url: function (value) {
return value;
}
}
};
var str = 'مرداسي, جودي';
document.write(linkifyHtml(str, options));
]]>
مجلة منار الشرق للتربية و تكنولوجيا التعليم ; مجلد 1 عدد 3 (2022): مجلة منار الشرق للتربية و تكنولوجيا التعليم; 31-14]]>
مجلة منار الشرق للتربية و تكنولوجيا التعليم ; Vol. 1 No. 3 (2022): مجلة منار الشرق للتربية و تكنولوجيا التعليم; 31-14]]>
2790-6698]]>
مجلة الآداب والعلوم الإنسانية Review of Letters and Human Sciences; مجلد 15 عدد 01 (2022); 59-76]]>
مجلة الآداب والعلوم الإنسانية; Vol. 15 No. 01 (2022); 59-76]]>
مجلة الآداب والعلوم الإنسانية; Vol. 15 No 01 (2022); 59-76]]>
2588-218X]]>
2335-1667]]>
10.59791/rlhs.v15i01]]>
Manar Elsharq for Studies and Research]]>
University of Batna1]]>
2022-09-26]]>
2022-06-30]]>
الحقوق الفكرية (c) 2022 هاشم عبد القادر البخيت أحمد]]>
https://creativecommons.org/licenses/by/4.0]]>
http://meijournals.com/ara/index.php/mejeit/article/view/283/285]]>
https://journals.univ-batna.dz/index.php/rlhs/article/view/506/365]]>
application/pdf]]>
ara]]>
ara]]>
info:eu-repo/semantics/article]]>
info:eu-repo/semantics/publishedVersion]]>
مؤلَّف محكَّم]]>
info:eu-repo/semantics/article]]>
info:eu-repo/semantics/publishedVersion]]>
مؤلَّف محكَّم]]>
http://meijournals.com/ara/index.php/mejeit/article/view/283]]>
10.56961/mejeit.v1i3.283]]>
https://journals.univ-batna.dz/index.php/rlhs/article/view/506]]>
var options = {
attributes: {
rel: 'nofollow',
title: 'click to open',
},
className: '',
format: {
url: function (value) {
return value
}
},
ignoreTags: ['a'],
validate: {
url: function (value) {
return value;
}
}
};
var str = 'تطوير الكفايات المهنية للطالب المعلم لتدريس مادة الأحياء بالمرحلة الثانوية على أساس الاحتياجات التدريبية في ضوء النظريات التربوية الحديثة';
document.write(linkifyHtml(str, options));
]]>
var options = {
attributes: {
rel: 'nofollow',
title: 'click to open',
},
className: '',
format: {
url: function (value) {
return value
}
},
ignoreTags: ['a'],
validate: {
url: function (value) {
return value;
}
}
};
var str = 'كلمة " غير " في النحو العربي, دراسة صرفية تركيبية.';
document.write(linkifyHtml(str, options));
]]>
var options = {
attributes: {
rel: 'nofollow',
title: 'click to open',
},
className: '',
format: {
url: function (value) {
return value
}
},
ignoreTags: ['a'],
validate: {
url: function (value) {
return value;
}
}
};
var str = 'The word "gayr" in Arabic grammar; Synthetic morphological study';
document.write(linkifyHtml(str, options));
]]>
الكفايات المهنية، مادة الأحياء، الاحتياجات التدريبية، النظريات التربوية، كليات التربية.]]>
غير]]>
صرف]]>
تركيب]]>
اسم]]>
صفة]]>
ghayr]]>
morphology]]>
syntax]]>
noun]]>
adjective]]>
هدفت الدراسة إلى تقديم مقترح لتطوير الكفايات المهنية للطالب المعلم لتدريس مادة الأحياء بالمرحلة الثانوية على أساس الاحتياجات التدريبية في ضوء النظريات التربوية الحديثة، استخدم الباحثون المنهج الوصفي التحليلي، كما استخدم الباحثون أداتي الاستبانة والملاحظة لجمع المعلومات من المجتمع الأصلي المتمثل في الطلبة المعلمين المستوى الخامس قسم الاحياء بكلية التربية جامعة بحري والبالغ عددهم ( 52) طالب وطالبة، وتم تحليل البيانات باستخدام برنامج الحزم الاحصائية للعلوم والدراسات الاجتماعية (SPSS)، وباستخدام الانحراف المعياري المتوسطات الحسابية، التكرارات والنسب المئوية، وتوصلت الدراسة لعدة نتائج منها أن الوسائل التعليمية ( تصميمها واستخدامها) والتحضير اليومي للدروس من أهم الكفايات المهنية التي تحتاج إلى تطوير في ضوء النظريات التربوية الحديثة، أن تدريس مادة الأحياء بالمرحلة الثانوية تتطلب تطوير كفايات إتقان التخصص، التخطيط السنوي وتنفيذ الدرس في ضوء النظريات التربوية الحديثة البنائية، المعرفية والسلوكية بصفة خاصة. وفي ضوء النتائج التي تم التوصل إليها أوصى الباحثون ببعض التوصيات منها تطبيق البرنامج التدريبي المقترح لتطوير الكفايات المهنية للطالب المعلم قبل التربية العملية بالمدارس الثانوية.]]>
يتحدث هذا المقال عن كلمة " غير " في النحو العربي, من الجانبين: الصرفي والتركيبي. ويحاول إعادة تصنيفها من جديد, من خلال اتباع منهج لساني, يصف الظاهرة ويفسرها. وتكمن أهمية الموضوع في كونه موضوعا جديدا لم يدرس من قبل, وفي كونه يجد حلولا لبعض الأوجه الإعرابية المختلف فيها. والفرضية الأساسية التي ينطلق منها البحث هي أنّ " غير " حرف وليست اسما ولا صفة. ولإثبات هذه الفرضية عرضنا " غير " على مفهوم الاسم وخصائصه, ثمّ على مفهوم الصفة وخصائصها, ثمّ على مفهوم الحرف وخصائصه. وخلص البحث إلى أنّ " غير " حرف من حروف المعاني, تؤدّي معان أسلوبية في التركيب.]]>
This article talks about the word "gayr" in Arabic grammar, from both sides: morphological and syntactic. And he tries to reclassify it again, by following a linguistic approach, describing and explaining the phenomenon. The importance of the topic lies in the fact that it is a new topic that has not been studied before, and that it finds solutions to some of the different syntactic aspects. The basic premise of the research is that “gayr” is a letter and is not a noun or an adjective. To prove this hypothesis, we presented “gayr” to the concept of a noun and its characteristics, then to the concept of an adjective and its characteristics, then to the concept of a letter and its characteristics. The research concluded that “gayr” is one of the letters of meanings, which performs stylistic meanings in the structure.]]>
var options = {
attributes: {
rel: 'nofollow',
title: 'click to open',
},
className: '',
format: {
url: function (value) {
return value
}
},
ignoreTags: ['a'],
validate: {
url: function (value) {
return value;
}
}
};
var str = 'جابر, أبوبكر عثمان محمد';
document.write(linkifyHtml(str, options));
]]>
var options = {
attributes: {
rel: 'nofollow',
title: 'click to open',
},
className: '',
format: {
url: function (value) {
return value
}
},
ignoreTags: ['a'],
validate: {
url: function (value) {
return value;
}
}
};
var str = 'جبريل, يحي الصاوي أحمد';
document.write(linkifyHtml(str, options));
]]>
var options = {
attributes: {
rel: 'nofollow',
title: 'click to open',
},
className: '',
format: {
url: function (value) {
return value
}
},
ignoreTags: ['a'],
validate: {
url: function (value) {
return value;
}
}
};
var str = 'صالح, رحاب أحمد عبدالله';
document.write(linkifyHtml(str, options));
]]>
var options = {
attributes: {
rel: 'nofollow',
title: 'click to open',
},
className: '',
format: {
url: function (value) {
return value
}
},
ignoreTags: ['a'],
validate: {
url: function (value) {
return value;
}
}
};
var str = 'حجاج , مصطفى';
document.write(linkifyHtml(str, options));
]]>
مجلة منار الشرق للتربية و تكنولوجيا التعليم ; مجلد 1 عدد 3 (2022): مجلة منار الشرق للتربية و تكنولوجيا التعليم; 54-32]]>
مجلة منار الشرق للتربية و تكنولوجيا التعليم ; Vol. 1 No. 3 (2022): مجلة منار الشرق للتربية و تكنولوجيا التعليم; 54-32]]>
2790-6698]]>
مجلة الآداب والعلوم الإنسانية Review of Letters and Human Sciences; مجلد 15 عدد 01 (2022); 77-100]]>
مجلة الآداب والعلوم الإنسانية; Vol. 15 No. 01 (2022); 77-100]]>
مجلة الآداب والعلوم الإنسانية; Vol. 15 No 01 (2022); 77-100]]>
2588-218X]]>
2335-1667]]>
10.59791/rlhs.v15i01]]>
Manar Elsharq for Studies and Research]]>
University of Batna1]]>
2022-09-26]]>
2022-06-30]]>
الحقوق الفكرية (c) 2022 أبوبكر عثمان محمد جابر، يحي الصاوي أحمد جبريل، رحاب أحمد عبدالله صالح]]>
https://creativecommons.org/licenses/by/4.0]]>
http://meijournals.com/ara/index.php/mejeit/article/view/284/286]]>
https://journals.univ-batna.dz/index.php/rlhs/article/view/507/366]]>
application/pdf]]>
ara]]>
ara]]>
info:eu-repo/semantics/article]]>
info:eu-repo/semantics/publishedVersion]]>
مؤلَّف محكَّم]]>
info:eu-repo/semantics/article]]>
info:eu-repo/semantics/publishedVersion]]>
مؤلَّف محكَّم]]>
http://meijournals.com/ara/index.php/mejeit/article/view/284]]>
10.56961/mejeit.v1i3.284]]>
https://journals.univ-batna.dz/index.php/rlhs/article/view/507]]>
var options = {
attributes: {
rel: 'nofollow',
title: 'click to open',
},
className: '',
format: {
url: function (value) {
return value
}
},
ignoreTags: ['a'],
validate: {
url: function (value) {
return value;
}
}
};
var str = 'واقع استخدام الوسائط المتعددة في برامج التعلم عن بعد من وجهة نظر أعضاء هيئة التدريس لطلاب المستوى الأول بكلية التربية جامعة الخرطوم';
document.write(linkifyHtml(str, options));
]]>
var options = {
attributes: {
rel: 'nofollow',
title: 'click to open',
},
className: '',
format: {
url: function (value) {
return value
}
},
ignoreTags: ['a'],
validate: {
url: function (value) {
return value;
}
}
};
var str = 'مقامات الإعمال والإهمال لـ (ما) النافية';
document.write(linkifyHtml(str, options));
]]>
var options = {
attributes: {
rel: 'nofollow',
title: 'click to open',
},
className: '',
format: {
url: function (value) {
return value
}
},
ignoreTags: ['a'],
validate: {
url: function (value) {
return value;
}
}
};
var str = 'The Maqamat (Places) of Used and Neglected “ma”';
document.write(linkifyHtml(str, options));
]]>
الوسائط المتعدد، التعلم عن بعد، أعضاء هيئة التدريس.]]>
(ما) النافية]]>
الحجاز وتميم]]>
إعمال وإهمال]]>
مقام]]>
neglected “ma”]]>
Hijaz]]>
Tamim]]>
, used “ma” contex]]>
, maqam (place)]]>
هدفت الدراسة للتعرف على أهمية استخدام الوسائط المتعددة في برامج التعلم عن بُعد، والتعرف على مدى استخدامها، والكشف عن معوقات استخدام الوسائط المتعددة في برامج التعلم عن بُعد. ولتحقيق ذلك استخدم الباحثون المنهج الوصفي التحليلي حيث تم اختيار عينة عشوائية قوامها 100 عضو من أعضاء هيئة التدريس والتي تمثل 40% من المجتمع الكلي . توصلت الدراسة إلى مجموعة من النتائج أهمها: أهمية استخدام الوسائط المتعددة في برامج التعلم عن بُعد لطلاب المستوى الأول بكلية التربية جامعة الخرطوم، تقدم المقررات الدراسية لطلاب المستوى الأول في صورة ملفات word و pdf ، كما أن هناك معوقات تحول دون استخدام الوسائط المتعددة في برامج التعلم عن بُعد والتي منها: لا توجد القناعة الكافية لأعضاء هيئة التدريس لاستخدام الوسائط المتعددة في برامج التعلم عن بُعد. وفي ضوء هذه النتائج أوصى الباحثون بالأتي: عقد دورات تدريبية تعطي أعضاء هيئة التدريس الكفاية اللازمة لاستخدام الوسائط المتعددة في برامج التعلم عن بُعد وعقد دورات تدريبية لحل المشاكل الفنية التي تواجه أعضاء هيئة التدريس وتشجيع وتوعية بعض المسؤولين بأهمية استخدام الوسائط المتعددة في برامج التعلم عن بُعد وتطبيق واستخدام الوسائط المتعددة في برامج التعلم عن بُعد وذلك لتحسين وتسهيل الممارسة التعليمية التعلمية سيما في التعلم عن بُعد.]]>
تناول البحث مقامات (ما) النافية عاملة ومهملة، مهّد للكلام ببيان إشكالية البحث وفرضيته، وبتحقيق القول في نسبة النحاة العاملة إلى الحجاز، والنافية إلى تميم، وأورد الأدلة النقلية والعقلية على بطلان هذه النسبة، ثم أدار الحديث على السياق الذي تستعمل فيه كل صورة من صور استعمال (ما)، والمقام الذي ترد فيه، فبدأ بالحديث عن مقام (ما) العاملة، وأورد الشواهد من القرآن والشعر والأمثال المؤكدة له، ثم انتقل إلى الكلام على المهملة بصورها المتعددة والمقام الذي تستعمل فيه كل صورة منها، ثم تحدث عن مقام (ما) المتأرجحة بين الإعمال والإهمال بصورها الثلاثة والمقام الذي تستعمل فيه كل واحدة منها، ثم ختم بأبرز النتائج التي توصل إليها، والمصادر والمراجع التي أفاد منها.]]>
The research dealt with the negative cases that used and neglected of “ma”. The research began by explaining the problem of the research and its hypothesis, The research dealt with the negative cases of “ma” that used and neglected. The researcher began his research with a statement of the problem of the research and its hypothesis. He tried to prove the grammarians’ saying about the attribution of “ma” that used to the Hijaz, and the neglected one “ma” to Tamim. In addition, he mentioned the transmitted and mentality evidences on the invalidity of this attribution. Furthermore, he turned to the context in which it is used “ma” and the place that it appears in. He started by talking about the location that uses “ma”, and mentioned the evidences from the Holy Qur’an, poetry, and proverbs that confirming it. Then, he talked about the neglecting “ma” in its various forms and the places in which each are used. After that, he talked about a place of used and neglected "ma" between its three forms and the place in which each one of them is used. Then, he concluded with the most prominent results he reached and the sources and references he referred to.]]>
var options = {
attributes: {
rel: 'nofollow',
title: 'click to open',
},
className: '',
format: {
url: function (value) {
return value
}
},
ignoreTags: ['a'],
validate: {
url: function (value) {
return value;
}
}
};
var str = 'حويري , عليش عبدالرحيم البشير';
document.write(linkifyHtml(str, options));
]]>
var options = {
attributes: {
rel: 'nofollow',
title: 'click to open',
},
className: '',
format: {
url: function (value) {
return value
}
},
ignoreTags: ['a'],
validate: {
url: function (value) {
return value;
}
}
};
var str = 'أحمد, خالد الطيب محمد';
document.write(linkifyHtml(str, options));
]]>
var options = {
attributes: {
rel: 'nofollow',
title: 'click to open',
},
className: '',
format: {
url: function (value) {
return value
}
},
ignoreTags: ['a'],
validate: {
url: function (value) {
return value;
}
}
};
var str = 'محمد, ميناس شيخ الدين بشرى';
document.write(linkifyHtml(str, options));
]]>
var options = {
attributes: {
rel: 'nofollow',
title: 'click to open',
},
className: '',
format: {
url: function (value) {
return value
}
},
ignoreTags: ['a'],
validate: {
url: function (value) {
return value;
}
}
};
var str = 'الرهاوي, محمد خالد';
document.write(linkifyHtml(str, options));
]]>
مجلة منار الشرق للتربية و تكنولوجيا التعليم ; مجلد 1 عدد 3 (2022): مجلة منار الشرق للتربية و تكنولوجيا التعليم; 73-55]]>
مجلة منار الشرق للتربية و تكنولوجيا التعليم ; Vol. 1 No. 3 (2022): مجلة منار الشرق للتربية و تكنولوجيا التعليم; 73-55]]>
2790-6698]]>
مجلة الآداب والعلوم الإنسانية Review of Letters and Human Sciences; مجلد 15 عدد 01 (2022); 101-138]]>
مجلة الآداب والعلوم الإنسانية; Vol. 15 No. 01 (2022); 101-138]]>
مجلة الآداب والعلوم الإنسانية; Vol. 15 No 01 (2022); 101-138]]>
2588-218X]]>
2335-1667]]>
10.59791/rlhs.v15i01]]>
Manar Elsharq for Studies and Research]]>
University of Batna1]]>
2022-10-02]]>
2022-06-30]]>
الحقوق الفكرية (c) 2022 عليش عبدالرحيم البشير حويري ، خالد الطيب محمد أحمد، ميناس شيخ الدين بشرى محمد]]>
https://creativecommons.org/licenses/by/4.0]]>
http://meijournals.com/ara/index.php/mejeit/article/view/285/287]]>
https://journals.univ-batna.dz/index.php/rlhs/article/view/508/367]]>
application/pdf]]>
ara]]>
ara]]>
info:eu-repo/semantics/article]]>
info:eu-repo/semantics/publishedVersion]]>
مؤلَّف محكَّم]]>
info:eu-repo/semantics/article]]>
info:eu-repo/semantics/publishedVersion]]>
مؤلَّف محكَّم]]>
http://meijournals.com/ara/index.php/mejeit/article/view/285]]>
10.56961/mejeit.v1i3.285]]>
https://journals.univ-batna.dz/index.php/rlhs/article/view/508]]>
var options = {
attributes: {
rel: 'nofollow',
title: 'click to open',
},
className: '',
format: {
url: function (value) {
return value
}
},
ignoreTags: ['a'],
validate: {
url: function (value) {
return value;
}
}
};
var str = 'درجة استخدام الكتابة باللغة العربية الفصحى في تطبيق الفيس بوك من وجهة نظر طلبة كلية العلوم التربوية في الجامعة الهاشمية';
document.write(linkifyHtml(str, options));
]]>
var options = {
attributes: {
rel: 'nofollow',
title: 'click to open',
},
className: '',
format: {
url: function (value) {
return value
}
},
ignoreTags: ['a'],
validate: {
url: function (value) {
return value;
}
}
};
var str = 'تعليمية اللغة العربية بنظاميها المعجمي والتركيبي من خلال مناهج الجيل الثاني';
document.write(linkifyHtml(str, options));
]]>
var options = {
attributes: {
rel: 'nofollow',
title: 'click to open',
},
className: '',
format: {
url: function (value) {
return value
}
},
ignoreTags: ['a'],
validate: {
url: function (value) {
return value;
}
}
};
var str = 'Teaching the Arabic language with its lexical and syntactic systems through the second generation curricula';
document.write(linkifyHtml(str, options));
]]>
درجة استخدام، اللغة العربية الفصحى، تطبيق الفيس بوك.]]>
جيل ثاني]]>
تعليمية اللغة العربية]]>
نظام معجمي وتركيبي]]>
Second generation]]>
teaching the Arabic language]]>
lexical and syntactic system]]>
هدفت الدراسة الحالية إلى معرفة درجة استخدام الكتابة باللغة العربية الفصحى في تطبيق الفيس بوك من وجهة نظر طلبة كلية العلوم التربوية في الجامعة الهاشمية، واستخدم المنهج المسحي الوصفي، وتكون مجتمع الدراسة من جميع طلبة كلية العلوم التربوية في الجامعة الهاشمية والبالغ عددهم (1488) طالبًا وطالبة، واختيرت عينة عشوائية مكونة (496) طالبًا وطالبة، واستخدمت الاستبانة أداة دراسة، وبينت نتائج الدراسة أنّ درجة استخدام الكتابة باللغة العربية الفصحى في تطبيق الفيس بوك من وجهة نظر طلبة كلية العلوم التربوية في الجامعة الهاشمية كانت متوسطة، وأظهرت نتائج الدراسة عدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى الدلالة 0,05 في متوسطات استجابات طلبة كلية العلوم التربوية في الجامعة الهاشمية في درجة استخدام الكتابة باللغة العربية الفصحى في تطبيق الفيس بوك تُعزى لمتغير الجنس ونوع البرنامج، ومن ابرز التوصيات عقد دورات تدريبية وورش عمل بالتعاون مع قسم اللغة العربية وآدابها عن اللغة العربية الفصحى و إنشاء مجموعات عبر الفيس بوك لغايات التعاون بين الطلبة وباستخدام اللغة العربية الفصحى.]]>
يعدّ الإصلاح التربوي أُسّا من أسس تقدّم المنظومات التربوية في أي بلد؛ إذ يمكن أن يعكس هوية المجتمع وثقافته، وحتى سياسته وفلسفته في التعامل مع شتى مجالات الحياة. ولقد شهدت جل دول العالم حركات إصلاحية تربوية هدفت إلى تجديد النظام التربوي بجميع مضامينه لأسباب متعددة (تاريخية، سياسية، أو مواكبة لمستجدات التقدم التكنولوجي...). ولم تختلف أهداف المنظومة التربوية الجزائرية عن بقية دول العالم في مساعيها ومراميها، وتوالت نماذج الإصلاحات على المنظومة التربوية الجزائرية، على طول هذه السنوات، حتى طالعتنا السلطات الوصية في السنوات الأخيرة بمجموعة إصلاحات سميت بــــــ "مناهج الجيل الثاني" أو "المناهج المعاد كتابتها "، والتي حاول من خلالها علماء اللغة العربية استثمار مضامينها في تعليمية اللغة العربية بجميع مستوياتها بخاصة المعجمية والتركيبية منها؛ أي اكتساب المتعلم لثروة لغوية جيدة، إضافة إلى تعلم قواعد هذه اللغة نطقا وأداء في مختلف المواقف التعليمية؛ فإلى أي مدى يمكن لهذا المستجد التربوي أن يسهم في تعليمية اللغة العربية بجميع مستوياتها؟]]>
Educational reform is seen as one of the foundations for the advancement of education systems in any country. It can reflect the identity and culture of the community and even its policy and philosophy of treatment in various areas of life. Most countries in the world have seen educational reform movements aimed at renewing the education system for all its content and for multiple reasons (Historical, political, or in phase with the evolution of technology ...). The objectives of the Algerian education system do not differ from the rest of the world in its efforts and objectives; The reform models of the Algerian education system have continued throughout these years, until the supervisory authorities presented us in recent years with a set of reforms called "the second-generation model" or "the rewritten model". Through which Arab linguists have tried to invest its contents in the teaching of Arabic at all levels, especially lexical and syntactic, which means the acquisition by the learner of a good linguistic wealth, in addition to learning the rules of this language in terms of pronunciation and performance in various educational situations. To what extent can this educational innovation contribute to the teaching of the Arabic language at all levels?]]>
var options = {
attributes: {
rel: 'nofollow',
title: 'click to open',
},
className: '',
format: {
url: function (value) {
return value
}
},
ignoreTags: ['a'],
validate: {
url: function (value) {
return value;
}
}
};
var str = 'الخلايله, لمياء محمد مفلح';
document.write(linkifyHtml(str, options));
]]>
var options = {
attributes: {
rel: 'nofollow',
title: 'click to open',
},
className: '',
format: {
url: function (value) {
return value
}
},
ignoreTags: ['a'],
validate: {
url: function (value) {
return value;
}
}
};
var str = 'مقراني, نورة';
document.write(linkifyHtml(str, options));
]]>
var options = {
attributes: {
rel: 'nofollow',
title: 'click to open',
},
className: '',
format: {
url: function (value) {
return value
}
},
ignoreTags: ['a'],
validate: {
url: function (value) {
return value;
}
}
};
var str = 'كنوز, صابر';
document.write(linkifyHtml(str, options));
]]>
مجلة منار الشرق للتربية و تكنولوجيا التعليم ; مجلد 1 عدد 4 (2022): مجلة منار الشرق للتربية و تكنولوجيا التعليم; 15-1]]>
مجلة منار الشرق للتربية و تكنولوجيا التعليم ; Vol. 1 No. 4 (2022): مجلة منار الشرق للتربية و تكنولوجيا التعليم; 15-1]]>
2790-6698]]>
10.56961/mejeit.v1i4]]>
مجلة الآداب والعلوم الإنسانية Review of Letters and Human Sciences; مجلد 15 عدد 01 (2022); 139-164]]>
مجلة الآداب والعلوم الإنسانية; Vol. 15 No. 01 (2022); 139-164]]>
مجلة الآداب والعلوم الإنسانية; Vol. 15 No 01 (2022); 139-164]]>
2588-218X]]>
2335-1667]]>
10.59791/rlhs.v15i01]]>
Manar Elsharq for Studies and Research]]>
University of Batna1]]>
2022-12-23]]>
2022-06-30]]>
الحقوق الفكرية (c) 2022 لمياء محمد مفلح الخلايله]]>
https://creativecommons.org/licenses/by/4.0]]>
http://meijournals.com/ara/index.php/mejeit/article/view/325/332]]>
https://journals.univ-batna.dz/index.php/rlhs/article/view/509/368]]>
application/pdf]]>
ara]]>
ara]]>
info:eu-repo/semantics/article]]>
info:eu-repo/semantics/publishedVersion]]>
مؤلَّف محكَّم]]>
info:eu-repo/semantics/article]]>
info:eu-repo/semantics/publishedVersion]]>
مؤلَّف محكَّم]]>
http://meijournals.com/ara/index.php/mejeit/article/view/325]]>
10.56961/mejeit.v1i4.325]]>
https://journals.univ-batna.dz/index.php/rlhs/article/view/509]]>
var options = {
attributes: {
rel: 'nofollow',
title: 'click to open',
},
className: '',
format: {
url: function (value) {
return value
}
},
ignoreTags: ['a'],
validate: {
url: function (value) {
return value;
}
}
};
var str = 'مستوى العدالة التنظيمية لدى مديري المدارس الثانوية في مديرية التربية والتعليم لمنطقة قصبة المفرق';
document.write(linkifyHtml(str, options));
]]>
var options = {
attributes: {
rel: 'nofollow',
title: 'click to open',
},
className: '',
format: {
url: function (value) {
return value
}
},
ignoreTags: ['a'],
validate: {
url: function (value) {
return value;
}
}
};
var str = 'الملامح العامة لمشروع التربية الروحية والدينية لجمعية العلماء المسلمين الجزائريين من خلال الكتاتيب القرآنية';
document.write(linkifyHtml(str, options));
]]>
var options = {
attributes: {
rel: 'nofollow',
title: 'click to open',
},
className: '',
format: {
url: function (value) {
return value
}
},
ignoreTags: ['a'],
validate: {
url: function (value) {
return value;
}
}
};
var str = 'General features of the spiritual and religious education project of the Association of Algerian Muslim Scholars through Quranic schools';
document.write(linkifyHtml(str, options));
]]>
العدالة التنظيمية، مديري المدارس الثانوية، المفرق، الأردن.]]>
مشروع التربية الروحية والدينية]]>
جمعية العلماء المسلمين الجزائريين]]>
كتاتيب قرآنية]]>
هوية إسلامية]]>
لغة عربية]]>
تربية وتعليم]]>
Spiritual and Religious Education Project]]>
Algerian Muslim Scholars Association]]>
Quranic Writings]]>
Islamic Identity]]>
Arabic Language]]>
Education]]>
هدفت الدراسة إلى الكشف عن مستوى العدالة التنظيمية لدى مديري المدارس الحكومية الثانوية في مديرية التربية والتعليم لمنطقة قصبة المفرق. تم الاعتماد على المنهج الوصفي من خلال تطبيق أداة الاستبانة على عينة الدراسة المكونة من (325) معلمًا ومعلمة من معلمي المدارس الحكومية الثانوية في مديرية التربية والتعليم لمنطقة قصبة المفرق في العام الدراسي 2021/2022. وقد أظهرت النتائج أن درجة ممارسة العدالة التنظيمية لدى مديري المدارس الحكومية الثانوية في مديرية التربية والتعليم لمنطقة قصبة المفرق جاءت بدرجة مرتفعة وبجميع مجالاتها، وكانت بالترتيب على النحو التالي (عدالة الإجراءات، وعدالة التعامل والعلاقات، وعدالة التوزيع). وأظهرت النتائج عدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية تعزى إلى متغير الجنس وسنوات الخبرة في جميع المجالات وفي الأداة ككل، بينما وجدت فروق ذات دلالة إحصائية تعزى إلى متغير المؤهل العلمي في مجال عدالة الإجراءات فقط. وبناءً على نتائج الدراسة أوصت الباحثة بضرورة ترسيخ مفاهيم العدالة التنظيمية وأبعادها، تعزيز إدراك العاملين بالمدارس بأهميتها وتأثيرها في الأداء الإيجابي لهم، وبالتالي الأداء الكلي للمدرسة.]]>
تسعى هذه الورقةُ البحثيَّةُ إلى الحديثِ عن الملامحِ العامَّةِ لمشروعِ التربيَّةِ الرُّوحيّةِ والدِّينِيَّةِ لجمعيةِ العلماءِ المسلمينَ الجزائريِّينَ من خلالِ المدارسِ والمعاهدِ والمطابِعِ والمجلاتِ والجرَائدِ والمساجدِ والنوادِي والكتاتِيبِ القُرآنِيَّةِ. إذ تعدُّ هذه الأخيرةُ محورَ دراستنا في هذه الورقةِ البحثيَّةِ؛ مُحاولينَ الوقوفَ على أبرزِ الجوانبِ الإصلاحيَّةِ والطُّرُقِ التَّرْبَوِيَّةِ لهذه المدرسة من خلال الكتاتيب التي أسهمت بشكل كبير في تحقيقِ النُّهوضِ الإسلاميِّ والحفاظ على طابعِ الهويّة الإسلاميّة ومبادئ اللغة العربيّة، فكانت -بحقٍّ- مدرسةً نهضويَّةً تجديديّةً صاعدةً هزّتِ النُّفوسَ الرَّاكِدَةَ وحرَّكتِ العقولَ الجامِدَةَ. حيث استمدّ علماؤها أعمالهم من صميم جذورنا العربيّة الإسلاميّة وفق خطةٍ تربويةٍ دينيّة روحيّةٍ: قاعدتُها الإسلامُ والعروبَةُ؛ قِوَامُهَا العملُ الجماعِيُّ؛ صراطُها التَّوعِيَّةُ والتَّرْبِيَّةُ؛ هدفُها الوِحْدَةُ والحُرِّيَّةُ؛ منهاجُهَا القرآنُ والسُّنَّةُ؛ فأعدُّوا لها -بحقٍّ- بناءً متينًا واستعدُّوا لها بالعلمِ والعملِ، وأزهرتْ غَرْسًا طَيِّبًا، وبزغَ مجدُها في العالمِ الإسلامِيِّ أجمعْ؛ فكانتْ جذوةً وسراجًا منيرا يَهتدِي بهِ المُصلحُونَ، من أجل إحياء الناشئة في تعلّمه ومدرسته ونظامه وأساليبه...؛ جملة من القضايا نحاول التطرق إليها.]]>
This research paper seeks to talk about the general features of the project of spiritual and religious education of the Association of Algerian Muslim Scholars through schools, institutes, printers, magazines, newspapers, mosques, clubs and Qur’an writings. As the latter is the focus of our study in this research paper; Trying to find out the most important aspects of reform and the educational methods of this school through the writings that contributed greatly to achieving the Islamic revival and preserving the character of the Islamic identity and the principles of the Arabic language. Its scholars derived their work from the core of our Arab and Islamic roots, according to a spiritual, religious, educational plan: the basis of which is Islam and Arabism. Its strength is collective action; Its path of awareness and education; Its goal is unity and freedom; Its curriculum is the Qur’an and Sunnah; So, rightly, they prepared for it a solid building and prepared for it with knowledge and work, and it blossomed by good planting, and its glory dawned in the entire Islamic world. It was a flame and a luminous lamp that guided the reformers, in order to revive the young in his learning, his school, his system and his methods ... A number of issues we are trying to address.]]>
var options = {
attributes: {
rel: 'nofollow',
title: 'click to open',
},
className: '',
format: {
url: function (value) {
return value
}
},
ignoreTags: ['a'],
validate: {
url: function (value) {
return value;
}
}
};
var str = 'شواقفة, آيات يوسف حسن';
document.write(linkifyHtml(str, options));
]]>
var options = {
attributes: {
rel: 'nofollow',
title: 'click to open',
},
className: '',
format: {
url: function (value) {
return value
}
},
ignoreTags: ['a'],
validate: {
url: function (value) {
return value;
}
}
};
var str = 'الخطيب, تسنيم عبداللة';
document.write(linkifyHtml(str, options));
]]>
var options = {
attributes: {
rel: 'nofollow',
title: 'click to open',
},
className: '',
format: {
url: function (value) {
return value
}
},
ignoreTags: ['a'],
validate: {
url: function (value) {
return value;
}
}
};
var str = 'حب الدين, إسلام';
document.write(linkifyHtml(str, options));
]]>
var options = {
attributes: {
rel: 'nofollow',
title: 'click to open',
},
className: '',
format: {
url: function (value) {
return value
}
},
ignoreTags: ['a'],
validate: {
url: function (value) {
return value;
}
}
};
var str = 'النوي, مليكة';
document.write(linkifyHtml(str, options));
]]>
مجلة منار الشرق للتربية و تكنولوجيا التعليم ; مجلد 1 عدد 4 (2022): مجلة منار الشرق للتربية و تكنولوجيا التعليم; 34-16]]>
مجلة منار الشرق للتربية و تكنولوجيا التعليم ; Vol. 1 No. 4 (2022): مجلة منار الشرق للتربية و تكنولوجيا التعليم; 34-16]]>
2790-6698]]>
10.56961/mejeit.v1i4]]>
مجلة الآداب والعلوم الإنسانية Review of Letters and Human Sciences; مجلد 15 عدد 01 (2022); 165-182]]>
مجلة الآداب والعلوم الإنسانية; Vol. 15 No. 01 (2022); 165-182]]>
مجلة الآداب والعلوم الإنسانية; Vol. 15 No 01 (2022); 165-182]]>
2588-218X]]>
2335-1667]]>
10.59791/rlhs.v15i01]]>
Manar Elsharq for Studies and Research]]>
University of Batna1]]>
2022-12-23]]>
2022-06-30]]>
الحقوق الفكرية (c) 2022 آيات يوسف حسن شواقفة، تسنيم عبداللة الخطيب]]>
https://creativecommons.org/licenses/by/4.0]]>
http://meijournals.com/ara/index.php/mejeit/article/view/326/333]]>
https://journals.univ-batna.dz/index.php/rlhs/article/view/510/369]]>
application/pdf]]>
ara]]>
ara]]>
info:eu-repo/semantics/article]]>
info:eu-repo/semantics/publishedVersion]]>
مؤلَّف محكَّم]]>
info:eu-repo/semantics/article]]>
info:eu-repo/semantics/publishedVersion]]>
مؤلَّف محكَّم]]>
http://meijournals.com/ara/index.php/mejeit/article/view/326]]>
10.56961/mejeit.v1i4.326]]>
https://journals.univ-batna.dz/index.php/rlhs/article/view/510]]>
var options = {
attributes: {
rel: 'nofollow',
title: 'click to open',
},
className: '',
format: {
url: function (value) {
return value
}
},
ignoreTags: ['a'],
validate: {
url: function (value) {
return value;
}
}
};
var str = 'واقع توظيف طلاب التربية العملية بكلية التربية جامعة الخرطوم لتكنولوجيا التعليم في التدريس';
document.write(linkifyHtml(str, options));
]]>
var options = {
attributes: {
rel: 'nofollow',
title: 'click to open',
},
className: '',
format: {
url: function (value) {
return value
}
},
ignoreTags: ['a'],
validate: {
url: function (value) {
return value;
}
}
};
var str = 'دعوات تجديد البلاغة العربية في العصر الحديث - قراءة في الأسباب والدوافع والأهداف -';
document.write(linkifyHtml(str, options));
]]>
var options = {
attributes: {
rel: 'nofollow',
title: 'click to open',
},
className: '',
format: {
url: function (value) {
return value
}
},
ignoreTags: ['a'],
validate: {
url: function (value) {
return value;
}
}
};
var str = '-Calls to Renew the Arabic Rhetoric in the Modern Era - A Study in the Reasons, Motives and Aims';
document.write(linkifyHtml(str, options));
]]>
تكنولوجيا التعليم،الوسائل التعليمية، طلاب التربية العملية، التدريس.]]>
التجديد]]>
البلاغة العربية]]>
العصر الحديث]]>
renewing]]>
Arabic rhetoric]]>
modern era]]>
هدفت الدراسة إلى التعرف على مدى استخدام طلاب التربية العملية لتكنولوجيا التعليم في التدريس، ومدى توفر الوسائل التعليمية بمدارس التدريب، والمعوقات التي تحول دون استخدام طلاب التربية العملية لتكنولوجيا التعليم، ولتحقيق ذلك استخدم الباحثان المنهج الوصفي التحليلي، وتكون مجتمع الدراسة من طلاب التربية العملية بكلية التربية جامعة الخرطوم، حيث تم اختيار عينة عشوائية قوامها (200) طالباً وطالبة والتي تمثل 50.6% من مجتمع الدراسة، توصلت الدراسة إلى عدد من النتائج أهمها: استخدام تكنولوجيا التعليم في التدريس ضعيف جداً، ولا تتوفر الوسائل التعليمية بشكل كافٍ، كما أن هناك معوقات تحول دون استخدام تكنولوجيا التعليم في التدريس والتي منها: إزدحام الفصول الدراسية يحول دون استخدام الوسائل التعليمية، وكذلك عدم امتلاك بعض الطلاب لأجهزة الحاسب الآلي يحول دون استخدامهم لبرامج الحاسوب في التدريس، وأيضاً ليس لدى معظم الطلاب معرفة كافية باستخدام أجهزة العروض التعليمية. وبناءً على تلك النتائج أوصى الباحثان بالآتي: زيادة الدعم المادي والمعنوي من قبل صناع القرار، تدريب طلاب التربية العملية على استخدام التكنولوجيا والأجهزة التعليمية وتوفير الوسائل التعليمية وتعزيز دورها في العملية التعليمية، ضرورة تضمين تكنولوجيا التعليم في المناهج الدراسية، ممارسة الدور التوجيهي والإرشادي.]]>
كانت البلاغة العربية وعلى مدى قرون ترمى بالجمود في قواعدها ومنهجها وعدم قدرتها على مواكبة المستجدات وخاصة في هذا العصر الذي شهد تطورا كبيرا في العلوم والمناهج وتطورا أيضا في الآداب والفنون، لذلك كان لزاما على البلاغة أن تواكب هذا التطور وتساير هذه الأحداث؛ فتجديد البلاغة العربية كان ولا يزال من القضايا الهامة في الحياة الأدبية والثقافية العربية، ورغم ما كتب فيه إلا أنه لا يزال جديرا بالبحث، لذلك فإن هذه الدراسة ترمي إلى الكشف عن أهم دعوات التجديد البلاغي في الساحة العربية وتقديم قراءة في أسبابها ودوافعها وأهدافها بغية معرفة ما قدمته على الصعيدين النظري والتطبيقي.]]>
Over centuries, Arabic rhetoric was accused of stagnation in its rules and method, as well as not being able to keep up with the updates of the current era that is witnessing a huge development in sciences, approaches, literature and arts. Therefore, it was a must for this latter to keep up with this development and get along with these events. Renewing Arabic rhetoric was, and still is, one of the important issues in Arabic life, literarily and culturally. Despite all what was written on it, it is still in need of research that is why, this study’s aim is to discover the most important calls in the rhetorical renewing in Arabian area and to present a study in its reasons, motives and goals, in order to know what it presented in the theoretical side and the applied one.]]>
var options = {
attributes: {
rel: 'nofollow',
title: 'click to open',
},
className: '',
format: {
url: function (value) {
return value
}
},
ignoreTags: ['a'],
validate: {
url: function (value) {
return value;
}
}
};
var str = 'حويري, عليش عبدالرحيم البشير';
document.write(linkifyHtml(str, options));
]]>
var options = {
attributes: {
rel: 'nofollow',
title: 'click to open',
},
className: '',
format: {
url: function (value) {
return value
}
},
ignoreTags: ['a'],
validate: {
url: function (value) {
return value;
}
}
};
var str = 'إبراهيم, أسماء أحمد محمد';
document.write(linkifyHtml(str, options));
]]>
var options = {
attributes: {
rel: 'nofollow',
title: 'click to open',
},
className: '',
format: {
url: function (value) {
return value
}
},
ignoreTags: ['a'],
validate: {
url: function (value) {
return value;
}
}
};
var str = 'مرحباوي, صالح';
document.write(linkifyHtml(str, options));
]]>
مجلة منار الشرق للتربية و تكنولوجيا التعليم ; مجلد 1 عدد 4 (2022): مجلة منار الشرق للتربية و تكنولوجيا التعليم; 50-35]]>
مجلة منار الشرق للتربية و تكنولوجيا التعليم ; Vol. 1 No. 4 (2022): مجلة منار الشرق للتربية و تكنولوجيا التعليم; 50-35]]>
2790-6698]]>
10.56961/mejeit.v1i4]]>
مجلة الآداب والعلوم الإنسانية Review of Letters and Human Sciences; مجلد 15 عدد 01 (2022); 183-208]]>
مجلة الآداب والعلوم الإنسانية; Vol. 15 No. 01 (2022); 183-208]]>
مجلة الآداب والعلوم الإنسانية; Vol. 15 No 01 (2022); 183-208]]>
2588-218X]]>
2335-1667]]>
10.59791/rlhs.v15i01]]>
Manar Elsharq for Studies and Research]]>
University of Batna1]]>
2022-12-23]]>
2022-06-30]]>
الحقوق الفكرية (c) 2022 عليش عبدالرحيم البشير حويري، أسماء أحمد محمد إبراهيم]]>
https://creativecommons.org/licenses/by/4.0]]>
http://meijournals.com/ara/index.php/mejeit/article/view/327/334]]>
https://journals.univ-batna.dz/index.php/rlhs/article/view/607/459]]>
application/pdf]]>
ara]]>
ara]]>
info:eu-repo/semantics/article]]>
info:eu-repo/semantics/publishedVersion]]>
مؤلَّف محكَّم]]>
info:eu-repo/semantics/article]]>
info:eu-repo/semantics/publishedVersion]]>
مؤلَّف محكَّم]]>
http://meijournals.com/ara/index.php/mejeit/article/view/327]]>
10.56961/mejeit.v1i4.327]]>
https://journals.univ-batna.dz/index.php/rlhs/article/view/607]]>
var options = {
attributes: {
rel: 'nofollow',
title: 'click to open',
},
className: '',
format: {
url: function (value) {
return value
}
},
ignoreTags: ['a'],
validate: {
url: function (value) {
return value;
}
}
};
var str = 'أثر استخدام تطبيقات الهاتف الجوال على التحصيل الدراسي في مادة الكيمياء لطلاب قسم الكيمياء بكلية التربية جامعة أم درمان الإسلامية';
document.write(linkifyHtml(str, options));
]]>
var options = {
attributes: {
rel: 'nofollow',
title: 'click to open',
},
className: '',
format: {
url: function (value) {
return value
}
},
ignoreTags: ['a'],
validate: {
url: function (value) {
return value;
}
}
};
var str = 'الاستعارة بين الرؤية البلاغية و الممارسة التداولية';
document.write(linkifyHtml(str, options));
]]>
var options = {
attributes: {
rel: 'nofollow',
title: 'click to open',
},
className: '',
format: {
url: function (value) {
return value
}
},
ignoreTags: ['a'],
validate: {
url: function (value) {
return value;
}
}
};
var str = 'Metaphor between rhetoric and pragmatics';
document.write(linkifyHtml(str, options));
]]>
الهاتف الجوال، التحصيل الدراسي.]]>
استعارة]]>
استعارة حجاجية]]>
بلاغة]]>
تداولية]]>
آلية إقناع]]>
Metaphor]]>
Argumentative metaphor]]>
Rhetoric]]>
Pragmatics]]>
Means of persuasion]]>
هدفت الدراسة إلى التعرف عن أثر استخدام تطبيقات الهاتف الجوال على التحصيل الدراسي في مادة الكيمياء لطلاب قسم الكيمياء بكلية التربية جامعة أم درمان الإسلامية. ولتحقيق ذلك اتبعت الدراسة المنهج التجريبي، وتكون مجتمع الدراسة من طلاب المستوى الثالث بقسم الكيمياء بكلية التربية جامعة أم درمان الإسلامية. حيث تم اختيار عينة بطريقة عشوائية قوامها 40 طالباً من طلاب المستوى الثالث تمثل 50% من المجتمع الأصلي تم تقسيمهم إلى مجموعتين متكافئتين: مجموعة تجريبية قوامها 20 طالباً وأُخرى ضابطة قوامها 20 طالباً. استخدم الباحثان الاختبار التحصيلي كأداة لجمع البيانات، وباتباع الأساليب الإحصائية الملائمة تم تحليل البيانات باستخدام برنامج الحزمة الإحصائية للعلوم الإجتماعية SPSS. خلصت الدراسة إلى مجموعة من النتائج أهمها: توجد فروق ذات دلالة إحصائية بين متوسطات تحصيل درجات المجموعة التجريبية التي درست باستخدام الهاتف الجوال على تحصيل درجات المجموعة الضابطة التي درست بالطريقة الإعتيادية عند مستويي التحليل والتركيب لدى طلاب المستوى الثالث بقسم الكيمياء بكلية التربية جامعة أم درمان الاسلامية. وبناء علي تلك النتائج أوصى الباحثان بعقد دورات لتدريب معلمي العلوم على استخدام تلك البرامج في تنفيذ الأنشطة المعملية في مناهج العلوم.]]>
لقد نالت الاستعارة اهتمام البلاغيين منذ القديم، فعملوا على دراستها وتعريفها واظهار حسنها وجماليتها، وبيان بلاغتها وتباروا في تقسيمها وتوضيح الهدف منها وبيان العلاقة بينها وبين الصور البلاغية الأخرى، فللاستعارة أهمية كبيرة في العمل الأدبي، نظرا لما تنطوي عليه من وظائف تكسب المعنى قيمة جمالية إلى جانب قيمتها التعبيرية إضافة إلى هذا فقد عدّت الاستعارة ضمن النظرية اللسانية الحديثة (الحجاجية) أداة من أدوات الإقناع لما لها من أثر في اللغة والفكر على حد سواء. وتسعى هذه الدراسة لربط الموروث البلاغي ممثلا في الاستعارة البلاغية، بالدرس اللساني الحديث ممثلا في الاستعارة الحجاجية التداولية التي تدخل ضمن الوسائل اللغوية التي يستغلها المتكلم بغرض توجيه خطابه، وبقصد تحقيق أهدافه الحجاجية، والاستعارة الحجاجية هي النوع الأكثر انتشارًا لارتباطها بمقاصد المتكلمين وبسياقاتهم التخاطبية والتواصلية.]]>
The metaphor has aroused the interest of rhetoricians since antiquity, so they strove to study it, define it, show its aesthetic side, present its rhetorical force with a rivalry to divide it into subcategories, clarify its purpose by showing its relationship to other figures of speech. Indeed, metaphor has a great importance in the literary work because of the functions that it contains and which give the meaning an aesthetic and expressive values. Moreover, the metaphor is introduced in modern linguistic theory (argumentative) as a means of persuasion in view of its effect on language and thought. The aim of this study is to join the rhetorical heritage represented by the rhetorical metaphor, with modern linguistics represented in the argumentative and pragmatic metaphor, contained in the linguistic means that the speaker uses in order to orient his speech and to achieve its argumentative objectives. Thus, the argumentative metaphor is the most common type since it is closely related to the intentions of the speakers and their contexts of communication]]>
var options = {
attributes: {
rel: 'nofollow',
title: 'click to open',
},
className: '',
format: {
url: function (value) {
return value
}
},
ignoreTags: ['a'],
validate: {
url: function (value) {
return value;
}
}
};
var str = 'حويري, عليش عبدالرحيم البشير';
document.write(linkifyHtml(str, options));
]]>
var options = {
attributes: {
rel: 'nofollow',
title: 'click to open',
},
className: '',
format: {
url: function (value) {
return value
}
},
ignoreTags: ['a'],
validate: {
url: function (value) {
return value;
}
}
};
var str = 'حسب الله , عبدالسلام الخضر إبراهيم';
document.write(linkifyHtml(str, options));
]]>
var options = {
attributes: {
rel: 'nofollow',
title: 'click to open',
},
className: '',
format: {
url: function (value) {
return value
}
},
ignoreTags: ['a'],
validate: {
url: function (value) {
return value;
}
}
};
var str = 'لكحل, حمزة';
document.write(linkifyHtml(str, options));
]]>
مجلة منار الشرق للتربية و تكنولوجيا التعليم ; مجلد 1 عدد 4 (2022): مجلة منار الشرق للتربية و تكنولوجيا التعليم; 67-51]]>
مجلة منار الشرق للتربية و تكنولوجيا التعليم ; Vol. 1 No. 4 (2022): مجلة منار الشرق للتربية و تكنولوجيا التعليم; 67-51]]>
2790-6698]]>
10.56961/mejeit.v1i4]]>
مجلة الآداب والعلوم الإنسانية Review of Letters and Human Sciences; مجلد 15 عدد 01 (2022); 209-228]]>
مجلة الآداب والعلوم الإنسانية; Vol. 15 No. 01 (2022); 209-228]]>
مجلة الآداب والعلوم الإنسانية; Vol. 15 No 01 (2022); 209-228]]>
2588-218X]]>
2335-1667]]>
10.59791/rlhs.v15i01]]>
Manar Elsharq for Studies and Research]]>
University of Batna1]]>
2022-12-23]]>
2022-06-30]]>
الحقوق الفكرية (c) 2022 عليش عبدالرحيم البشير حويري، عبدالسلام الخضر إبراهيم حسب الله]]>
https://creativecommons.org/licenses/by/4.0]]>
http://meijournals.com/ara/index.php/mejeit/article/view/328/335]]>
https://journals.univ-batna.dz/index.php/rlhs/article/view/613/464]]>
application/pdf]]>
ara]]>
ara]]>
info:eu-repo/semantics/article]]>
info:eu-repo/semantics/publishedVersion]]>
مؤلَّف محكَّم]]>
info:eu-repo/semantics/article]]>
info:eu-repo/semantics/publishedVersion]]>
مؤلَّف محكَّم]]>
http://meijournals.com/ara/index.php/mejeit/article/view/328]]>
10.56961/mejeit.v1i4.328]]>
https://journals.univ-batna.dz/index.php/rlhs/article/view/613]]>
var options = {
attributes: {
rel: 'nofollow',
title: 'click to open',
},
className: '',
format: {
url: function (value) {
return value
}
},
ignoreTags: ['a'],
validate: {
url: function (value) {
return value;
}
}
};
var str = 'توظيف التكنولوجيا في تنمية مهارات اللغة العربية';
document.write(linkifyHtml(str, options));
]]>
var options = {
attributes: {
rel: 'nofollow',
title: 'click to open',
},
className: '',
format: {
url: function (value) {
return value
}
},
ignoreTags: ['a'],
validate: {
url: function (value) {
return value;
}
}
};
var str = 'التجديد الموسيقي عند شعراء الرابطة القلمية بين النظرية والتطبيق';
document.write(linkifyHtml(str, options));
]]>
var options = {
attributes: {
rel: 'nofollow',
title: 'click to open',
},
className: '',
format: {
url: function (value) {
return value
}
},
ignoreTags: ['a'],
validate: {
url: function (value) {
return value;
}
}
};
var str = 'The Rhythmical poetry renewal among pen league's poets between theory and practice';
document.write(linkifyHtml(str, options));
]]>
مهارات اللغة العربية ، توظيف التكنولوجيا، تنمية مهارات.]]>
التجديد الموسيقي]]>
شعراء المهجر]]>
الرابطة القلمية]]>
الشعر العربي القديم]]>
rhythmical poetry renewal]]>
expatriate poets]]>
Pen League]]>
ancient Arab poetry]]>
تمثلت مشكلة البحث في تساؤلات: ما الأسباب الدافعة لاستحداث تطبيقات حاسوبية في تعليم مهارات اللغة العربية؟ وما أبرز التطبيقات الحاسوبية الهامة في تعليم وتعلمها اللغة العربية؟ وماذا قدم الوطن العربي من تجارب في مجال البحث الحالي؟ وهدف البحث إلى رفع الثقافة الحاسوبية لكل من معلم ومتعلم اللغة العربية، حول أهمية استغلال تقنية الحاسوب في خدمة لغتنا الأم ومهاراتها الأربع بشكل حرفي ومتقن قابل للتطبيق وليس لمجرد التنظير فقط، وتقديم بعض النماذج التطبيقية يمكن من خلالها فتح المجال للمعلم، كي يستفيد منها حسب خبرته، واحتياجه، وموقفه التعليمي.وتم اعتماد المنهج الوصفي وذلك لمناسبته لأهداف هذه الدراسة. واستعرض الإطار النظري والذي فيه المبحث الأول الأسباب الدافعة لاستحداث تطبيقات حاسوبية في تعليم مهارات اللغة العربية، والمبحث الثاني: أبرز التطبيقات الحاسوبية الهامة في تعليم اللغة العربية وتعلمها، والمبحث الثالث: ما قدمه الوطن العربي من تجارب في مجال البحث الحالي.]]>
تهدف هذه الدراسة إلى بيان مدى ارتباط الشعر العربي بالموسيقى ارتباطا وثيقا، بحيث لا يمكن الاستغناء عنها في عمليتي الإبداع والتلقي. كما تسعى إلى إبراز دور شعراء المهجر وبخاصة شعراء الرابطة القلمية في تجديد موسيقى الشعر العربي بالدعوة إلى التحرر من قيود الخليل بن أحمد. تبين من خلال هذه الدراسة أن تجديد الموسيقي الذي دعا إليه شعراء الرابطة القلمية لم يجد القبول الكامل من شعراء الرابطة أنفسهم، وأن جهودهم لم تأت بنظام موسيقي بديل لنظام الخليل، نظام مغاير تماما لموسيقى الشعر العربي القديم؛ لذلك بقيت دعوتهم للتجديد محدودة قيد النظرية، ولم ترق إلى مستوى التطبيق الفعلي.]]>
This study aims to show to what extent the Arab poetry is closely connected to rhythmical poetry, in such a way it is impossible to do without both in innovation and poetry reading. We also, aim to show the rôle of expatriate poets, mainly those affiliated with the Pen League, calling to be freed from the meters of the rhythmical poetry of Al-Khalil ibn Ahmad al-Farahidi. It cornes out from this study that calls, from the Pen League poets to renew the rhythmical poetry did not find acceptance even among the League poets itself. Ail their efforts did not bring an alternative to the established system, that would be entirely différent from the ancient rhythmical poetry. For this, their calls for change did not find echoes and stayed at the theoretical level.]]>
var options = {
attributes: {
rel: 'nofollow',
title: 'click to open',
},
className: '',
format: {
url: function (value) {
return value
}
},
ignoreTags: ['a'],
validate: {
url: function (value) {
return value;
}
}
};
var str = 'الزهراني, سعيد سالم عبدالله';
document.write(linkifyHtml(str, options));
]]>
var options = {
attributes: {
rel: 'nofollow',
title: 'click to open',
},
className: '',
format: {
url: function (value) {
return value
}
},
ignoreTags: ['a'],
validate: {
url: function (value) {
return value;
}
}
};
var str = 'بن عباس, شامية';
document.write(linkifyHtml(str, options));
]]>
مجلة منار الشرق للتربية و تكنولوجيا التعليم ; مجلد 2 عدد 1 (2023): مجلة منار الشرق للتربية و تكنولوجيا التعليم; 11-1]]>
مجلة منار الشرق للتربية و تكنولوجيا التعليم ; Vol. 2 No. 1 (2023): مجلة منار الشرق للتربية و تكنولوجيا التعليم; 11-1]]>
2790-6698]]>
مجلة الآداب والعلوم الإنسانية Review of Letters and Human Sciences; مجلد 15 عدد 01 (2022); 229-258]]>
مجلة الآداب والعلوم الإنسانية; Vol. 15 No. 01 (2022); 229-258]]>
مجلة الآداب والعلوم الإنسانية; Vol. 15 No 01 (2022); 229-258]]>
2588-218X]]>
2335-1667]]>
10.59791/rlhs.v15i01]]>
Manar Elsharq for Studies and Research]]>
University of Batna1]]>
2023-04-13]]>
2022-06-30]]>
الحقوق الفكرية (c) 2023 سعيد سالم عبدالله الزهراني]]>
https://creativecommons.org/licenses/by/4.0]]>
http://meijournals.com/ara/index.php/mejeit/article/view/373/384]]>
https://journals.univ-batna.dz/index.php/rlhs/article/view/618/471]]>
application/pdf]]>
ara]]>
ara]]>
info:eu-repo/semantics/article]]>
info:eu-repo/semantics/publishedVersion]]>
مؤلَّف محكَّم]]>
info:eu-repo/semantics/article]]>
info:eu-repo/semantics/publishedVersion]]>
مؤلَّف محكَّم]]>
http://meijournals.com/ara/index.php/mejeit/article/view/373]]>
10.56961/mejeit.v2i1.373]]>
https://journals.univ-batna.dz/index.php/rlhs/article/view/618]]>
var options = {
attributes: {
rel: 'nofollow',
title: 'click to open',
},
className: '',
format: {
url: function (value) {
return value
}
},
ignoreTags: ['a'],
validate: {
url: function (value) {
return value;
}
}
};
var str = 'المدونات المحوسبة وعلاقتها باللسانيات والمعجم والمصطلح:نماذج تطبيقية';
document.write(linkifyHtml(str, options));
]]>
var options = {
attributes: {
rel: 'nofollow',
title: 'click to open',
},
className: '',
format: {
url: function (value) {
return value
}
},
ignoreTags: ['a'],
validate: {
url: function (value) {
return value;
}
}
};
var str = 'القصيدة السائلة';
document.write(linkifyHtml(str, options));
]]>
var options = {
attributes: {
rel: 'nofollow',
title: 'click to open',
},
className: '',
format: {
url: function (value) {
return value
}
},
ignoreTags: ['a'],
validate: {
url: function (value) {
return value;
}
}
};
var str = 'the Liquid Poem';
document.write(linkifyHtml(str, options));
]]>
المدونات- المحوسبة- اللسانيات- المعجم- المصطلح- النصوص اللغوية- نماذج- آليا.]]>
قصيدة]]>
سيولة]]>
رقمية]]>
a poem]]>
liquidity]]>
digital]]>
من المعروف أنّ المدوّنة المحوسبة عبارة عن مجموعة من النصوص اللغوية، المجموعة آليا ويمكن الدخول إليها وقراءتها بمنتهى البساطة، وهي نصوص مستمدّة من العالم الحقيقي؛ أي الواقع المعاش، وقد تطوّرت المدوّنات بتطوّر العصر، وأصبحت تنقسم إلى أنواع نذكر منها: المدونات العربية وهي: مدوّنة صخر، والمدوّنة اللغوية العربية العالمية الاسكندرية، حيث تتّسم هذه المدوّنات بمعايير مميّزة ودقيقة وهي: الأصالة وذلك بإدراج نصوص واقعية، التمثيلية وهي محاكاة اللغة بصورة حقيقية قريبة من الواقع. وقد اقترنت هذه الأخيرة بمختلف العلوم نذكر منها: اللسانيات والمعاجم والمصطلحات، حيث ساعدت بشكل كبير بالنهوض بهذه العلوم، خاصّة في عصرنا الحالي عصر التقدّم وتكنولوجيا المعلومات، فقد اعتمدنا في ورقتنا البحثية على المنهج: التحليلي الاستقرائي لمختلف المدونات وعلاقتها بمختلف العلوم المطلوبة، قصد إيجاد السبل التقنية الناجعة في العملية البحثية وكذا التعليمية، وإنشاء مدوّنات متخصّصة وسهلة الاستعمال والمتابعة، من خلال الخطوات التالية: وهي اولا التعريف بالمدونة اللغوية، ثانيا تبيان العلاقة بينها وبين مختلف العلوم في موضوعنا الذي نحن بصدد البحث فيه، وأخذ بعض العينات والنماذج من المدوّنات المحوسبة، وأخيرا خاتمة بأهم النتائج والحلول والطرق المرجوة للنهوض بهذه الأخيرة قصد تطوير سبل التعليم والبحث بمختلف أشكاله. على ضوء هذا يمكننا طرح الإشكاليات التالية: ما المقصود بالمدونة اللغوية المحوسبة؟ وما هي أبرز أنواعها؟ وفيم تمثّلت أهميّتها للرقي بعلم اللسانيات والمعجم والمصطلح؟ وما هي النتائج المرجوة والمتوقعة من هذه الأخيرة؟.]]>
قصيدة ما بعد الحداثة صورة لنسق ثقافي إنساني معرفي جديد، فهي كائن جديد باسم جديد وهوية خاصة مستقلة تأخذ من الآخر وراثة؛ لكن ليست تابعة له، هذه الهوية الخاصة بها تتحقق بالأدبية الرقمية التي تتجاوز الشفهية والورقية. نحن أمام أدبية سائلة، فعصرنا اليوم عصر النهايات، فتحن أمام نهاية الشعرية المتمركزة حول اللغة، وظهور شعريات متعددة، والأدب يعيش تفاعلا داخليا بين مختلف أجناسه، وتفاعلا خارجيا مع مختلف الفنون والعلوم.لرسم ملامح ما بعد الأدبية. فنحن نعيش عصر التواصل المركب ( لفظا/ كتابة/ رقميا)]]>
The postmodern poem is a picture of a new human and cognitive cultural system. It is a new being with a new name and a special, independent identity that inherits from the other; But not belonging to him, this identity of hers is realized by digital literature that transcends oral and paper.
We are in front of a liquid literature, our age today is the age of endings, we are waiting for the end of poetry centered around language, and the emergence of multiple poetics, and literature lives an internal interaction between its various races, and an external interaction with various arts and sciences. To draw the features of post-literary. We live in the age of complex communication (verbal / written / digital).]]>
var options = {
attributes: {
rel: 'nofollow',
title: 'click to open',
},
className: '',
format: {
url: function (value) {
return value
}
},
ignoreTags: ['a'],
validate: {
url: function (value) {
return value;
}
}
};
var str = 'تاحي, بختة';
document.write(linkifyHtml(str, options));
]]>
var options = {
attributes: {
rel: 'nofollow',
title: 'click to open',
},
className: '',
format: {
url: function (value) {
return value
}
},
ignoreTags: ['a'],
validate: {
url: function (value) {
return value;
}
}
};
var str = 'غضبان, ليلى';
document.write(linkifyHtml(str, options));
]]>
مجلة منار الشرق للتربية و تكنولوجيا التعليم ; مجلد 2 عدد 1 (2023): مجلة منار الشرق للتربية و تكنولوجيا التعليم; 19-12]]>
مجلة منار الشرق للتربية و تكنولوجيا التعليم ; Vol. 2 No. 1 (2023): مجلة منار الشرق للتربية و تكنولوجيا التعليم; 19-12]]>
2790-6698]]>
مجلة الآداب والعلوم الإنسانية Review of Letters and Human Sciences; مجلد 15 عدد 01 (2022); 259-287]]>
مجلة الآداب والعلوم الإنسانية; Vol. 15 No. 01 (2022); 259-287]]>
مجلة الآداب والعلوم الإنسانية; Vol. 15 No 01 (2022); 259-287]]>
2588-218X]]>
2335-1667]]>
10.59791/rlhs.v15i01]]>
Manar Elsharq for Studies and Research]]>
University of Batna1]]>
2023-04-13]]>
2022-06-30]]>
الحقوق الفكرية (c) 2023 بختة تاحي]]>
https://creativecommons.org/licenses/by/4.0]]>
http://meijournals.com/ara/index.php/mejeit/article/view/374/385]]>
https://journals.univ-batna.dz/index.php/rlhs/article/view/627/477]]>
application/pdf]]>
ara]]>
ara]]>
info:eu-repo/semantics/article]]>
info:eu-repo/semantics/publishedVersion]]>
مؤلَّف محكَّم]]>
info:eu-repo/semantics/article]]>
info:eu-repo/semantics/publishedVersion]]>
مؤلَّف محكَّم]]>
http://meijournals.com/ara/index.php/mejeit/article/view/374]]>
10.56961/mejeit.v2i1.374]]>
https://journals.univ-batna.dz/index.php/rlhs/article/view/627]]>